Psicopedagogia Institucional Ludico

social, as características dos alunos, as especificidades do conhecimento da área e a forma de organização dos conteúdos. No quarto capítulo, é abordada a realidade escolar da Educação Física sob um olhar psicopedagógico onde terá um histórico da psicopedagogia e suas contribuições significativas no processo ensino aprendizagem. A última parte desse trabalho consta de considerações finais a cerca dos temas abordados. SUMÁRIO…

................................................................................16 3.6. Da Avaliação......................................................................................................................17 3.6.1. Da Avaliação Institucional.......................................................................................17 3.6.2. Da Avaliação do Processo Ensino-Aprendizagem...................................................18 3.6.3. Da Descrição dos Procedimentos…

APRENDIZAGEM: RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO Monografia apresentada pela aluna Maria Célia Milagre Andrade sob a orientação da professora Regina Célia Castiglioni de Queiroz, como requisito para obtenção de grau no curso de pós graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional. Março/2006 Agradeço a Deus que tem me concebido forças para vencer os obstáculos e alcançar meus objetivos. A todos que direta e indiretamente me incentivaram e colaboraram para o êxito deste estudo. Aos meus…

bom desempenho do indivíduo, a comunicação, interação social e os aspectos cognitivos provocando desordem no comportamento da criança. O objetivo desse artigo é definir e caracterizar esse transtorno, assim como esclarecer qual a contribuição da Psicopedagogia para amenizar os problemas e dificuldades de aprendizagem decorrentes dos distúrbios comportamentais que acompanham essas crianças. Haja vista que se trata de um tema de grande importância para a área da educação, especialmente da…

Screening Device (APSD; Frick & Hare, 2001), surgiram importantes escalas de avaliação como o Hare Psychopathy Checklist: Youth Version (PCL:YV; Forth et al., 2003), pontuado através de informações provindas de entrevistas com o adolescente e de dados institucionais. Este, o PCL:YV, nos estudos recentes tem apontado a presença de dimensões distintas do construto da psicopatia, envolvendo aspectos interpessoais, Personalidade e psicopatia afetivos e comportamentais (Cooke & Michie,…

- CAPEM DISCIPLINA: PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL – TEORIA E PRÁTICA Prof.ª ESP.: MARILENE MAGALHÃES FERREIRA Adriana Leitão Nunes Karla Josefina Ferreira Gracimar Trancoso Melo Marylene de Jesus F. Soares Patrícia dos Santos Rosa de Fátima S. Santos Vânia Dias de Oliveira AFETIVIDADE E DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM O papel das relações sociais na compreensão do fracasso escolar e das dificuldades de aprendizagem. Trabalho apresentado à disciplina Psicopedagogia Institucional Teoria e…

(Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo – FEUSP), Especialização lato sensu em Psicopedagogia (Universidade Paulista – UNIP), Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Metodista de São Paulo (UMESP), Especialização lato sensu em Educação a Distância (Serviço Nacional do Comércio – SENAC). Atualmente, atuando na docência de cursos de graduação e pós-graduação em Pedagogia e Psicopedagogia da Universidade Metodista de São Paulo – UMESP e na docência de…

A IMPORTÂNCIA DO USO DO LÚDICO COM INTERMÉDIO NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Atonilza Torquato Cravo FACULDADE PIO DÉCIMO NÚCLEO DE PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E EXTENSÃO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Psicopedagogia Institucional com Ênfase na Dificuldade do Ensino da Matemática 1. INTRODUÇÃO O lúdico é arte de jogar, se divertir, ao aplica-lo como um intermédio pedagógico de incentivo ao ensino-aprendizagem o educador facilita o aprendizado e

Este artigo surgiu da necessidade de demonstrar a importância do lúdico no ensino da matemática para alunos do 1° ao 3° ano do ensino fundamental, por ser nesta faixa etária que os alunos, por sua natureza se mostram mais receptivos àquilo que pode ser concreto e visual. Pensando nos alunos que recebemos hoje na escola, tão dinâmicos e cheios de informações, vindas de diferentes realidades, surge entre nós professores a ânsia de progredir com estes conhecimentos, aprimorando-os para que…

sem pontas; • Apontador; • Borracha; • Régua; • Caneta esferográfica; • Tesoura; • Cola; • Pedaços de papel lustroso; • Livros e revistas. 2. Utilização do laudo diagnóstico para crianças menores A sessão lúdico-terapêutica é diferente da lúdica normal. Serão feitas intervenções provocadoras e limitadoras para observar a reação da criança. Se aceita ou não as propostas, se revela como quer ou pode brincar naquela situação, como resiste às frustrações