Psicopedagogia Institucional Afetividade

alguém. Desta forma, forma estabelecidas as universais do sistema de ensino que são as características que estão relacionadas à própria natureza da atividade e da situação do ensino, quaisquer que sejam as especificidades sociais, culturais e institucionais. Trata-se de compreender porque os professores apresentam em parte, um certo ar familiar, seja em sua relação com os alunos ou no olhar que lançam sobre eles, sobre si mesmo, sobre a forma como a sociedade os considera.  Nascer é…

PSICOPEDAGOGIA E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA Educational psychology and inclusive education Carla Aparecida Cavalcante de Jesus Curso de Pós Graduação Latu Sensu em Psicopedagogia Clínica e Institucional -Instituto Coimbra carlinhacj@ig.com.br RESUMO Tem-se claro que a formação do professor é o elemento de base na construção e reconstrução do conhecimento por meio das práticas pedagógicas. O objeto de pesquisa é a Formação do Professor para a Educação Inclusiva – critério ditado pelo Estado – tendo

Unidade 2 – ELEMENTOS DO DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO SEÇÃO DE APRENDIZAGEM I: O PROCESSO DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EDUCACIONAL Na Unidade I, estudamos os conceitos estruturantes que orientam a atuação do psicopedagogo institucional no contexto escolar. Destacamos que essa atuação pauta-se na corresponsabilidade e na coparticipação construída a partir da parceria com o professor, a família e a equipe educativa da escola. Com a finalidade de diagnosticar, segundo uma visão…

sentidos. Atualmente, muitas concepções acerca da aprendizagem levam em consideração tanto o papel do indivíduo quanto a realidade à sua volta, mas como uma teia de relações humanas em que também influenciam aspectos políticos, sociais, econômicos, institucionais, afetivos, etc. compreendendo a aprendizagem como um processo multiplamente engendrado. Podemos observar, desse modo, que o processo de aprendizagem não é um fenômeno simples. Para entender a aprendizagem, portanto, além das…

CENTRO SUL-BRASILEIRO DE PESQUISA, EXTENSÃO E PÓS-GRADUAÇÃO PSICOPEDAGOGIA VIVIANE REFFIEL RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO São Leopoldo 2013 VIVIANE REFFIEL RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO Relatório de Estágio Supervisionado do Curso XXXXXXXXXXXX do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais - Campus Bambuí, sob a orientação do(s) (as) Professor (a) XXXX. O Estágio foi realizado na instituição “Nome…

PÓS-GRADUAÇÃO (LATO SENSU) CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA ELIANE ROBERTA DA SILVA BARBOSA IMPORTÂNCIA DO PSICOPEDAGOGO NO DIAGNÓSTICO DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM. CORONEL JOÃO PESSOA - RN 2014 ELIANE ROBERTA DA SILVA BARBOSA IMPORTÂNCIA DO PSICOPEDAGOGO NO DIAGNÓSTICO DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM. Trabalho de conclusão de curso – Artigo Científico – apresentado a coordenação do curso de especialização em Psicopedagogia, ministrado pelas…

INTERNACIONAL DE CURITIBA AMANDA FURTADO DOS SANTOS RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA UBERABA 2013 AMANDA FURTADO DOS SANTOS RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA Relatório de Estágio Clínico apresentado como requisito parcial para obtenção do título de especialista no curso de pós-graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional, na modalidade a distância, da Faculdade Internacional de Curitiba -…

QUESTÃO 1: Explique a Psicologia e qual sua importância para a Psicopedagogia Institucional. Indicação da página do módulo onde este assunto é apresentado: pág. 11 Indicar referências de pesquisa complementar (livros: bibliografia e sites: endereço eletrônico) – OPCIONAL: Resposta (com as suas palavras): Psicologia é a ciência que estuda o comportamento humano que perpassa por processos mentais internos e externos. E estuda também, e principalmente, o que impulsiona o comportamento

Programa de Pós – Graduação Lato Sensu Área de Concentração - Psicopedagogia Clínica e Educacional Linha de Pesquisa – Construção do Pensamento Lógico-Matemático Professora Ms.Doutoranda Mariangelica Arone Aluna: Rosana dos Santos Fernandes Rocha rosanamusicoterapia@gmail.com Sala 906 – Prédio Vergueiro 11/08/2012 DISCUSSÃO: “COMO FAZER O CONHECIMENTO DO ALUNO AVANÇAR?” São Paulo - 2012 Se a criança diz que não entende o que o professor fala...…

grandes homens, que mesmo sem terem sido pedagogos, contribuíram efetivamente e irreversivelmente para a educação, faço minhas às palavras da Psicopedagoga Márcia Maria, que diz que a competência profissional duvidosa de alguns docentes, o modelo institucional autoritário e ultrapassado, e o indivíduo, ainda em formação, sujeitado em sua fragilidade a esse meio compõe, infelizmente, o retrato da educação em nosso país. Refletir sobre esta questão requer, a princípio, uma postura…