Psicopedagogia Especial Inclusiva

no seu trabalho, que podem ser mais bem compreendidos, selecionados e incrementados frente aos conhecimentos da Neurociência: surge desse encontro a Neuropedagogia. Reserva-se, hoje, o termo Neuroaprendizagem ao encontro da Neuropedagogia com a Psicopedagogia, ao estudo das dificuldades e transtornos do aprender. A Neuroaprendizagem ou Aprendizagem baseada no cérebro, do ponto de vista técnico é “todo processo de aprendizagem, adquirido através da aplicação de metodologias técnicas e…

www.ueg.inhumas.com/revelli EDUCAÇÃO INCLUSIVA: O DESAFIO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES INCLUSIVE EDUCATION: THE CHALLENGE OF TEACHER EDUCATION Lívia Ramos de Souza Silva1 Marlene Barbosa de Freitas Reis2 Resumo: O presente artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica e apresenta reflexões sobre o desafio da formação de professores para a educação inclusiva. O trabalho se inicia com uma breve abordagem dos termos relevantes da concepção de educação inclusiva a fim de situar o leitor…

EM GRUPO REFLEXÕES SOBRE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E ENSINO FUNDAMENTAL DE INCLUSÃO Trabalho apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de nota semestral nas disciplinas de Libras, Educação Inclusiva, Educação de Jovens e Adultos, Projeto de Ensino, referente o 8º semestre do curso de Pedagogia. Patrimônio Cultural Imaterial de Santa Bárbara d´Oeste INTRODUÇÃO A produção deste trabalho nos proporcionou a realização de…

espectro do autismo e psicose infantil. Palavras-Chave: Transtorno Global do Desenvolvimento, Parceria, Escola. _____________________________ 1. Pedagoga graduada pela Faculdade Educacional da Lapa – PR, Professora Especialista em Educação Especial, Psicopedagogia Clínica e Institucional, Educação Infantil, Letramento e Séries Iniciais– atuante como professora de AEE na Escola Municipal Barão do Rio Branco – Reserva do Cabaçal – MT INTRODUÇÃO: Na…

NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS PINHAIS 2013 DAMARES DANTAS KAUANA SCHMITZ PRICILA FERREIRA NICOLLI DOMINONI VANESSA JULLIM INGRESSO, PERMANÊNCIA E COMPETÊNCIA: UMA REALIDADE POSSÍVEL PARA UNIVERSITÁRIOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS Trabalho apresentado à disciplina de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Educação Especial – Mental e…

FACULDADE PIO DÉCIMO NÚCLEO DE PÓS – GRADUAÇÃO CURSO DE PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA CENTRO DE FORMAÇÃO ASSESSORIA E PESQUISA SANTA MARIA MADALENA – CENFAP ADEILDA DE SOUSA SANTOS A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA SALA DE AULA COMUM A PARTIR DA CONTRIBUIÇÃO DO AEE Santana do Ipanema – AL 2012 ADEILDA DE SOUSA SANTOS A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA SALA DE AULA COMUM A PARTIR DA CONTRIBUIÇÃO DO AEE Trabalho de Conclusão

do IBGE, anunciados no censo demográfico de 2000, mostram que houve um aumento progressivo das matrículas dos alunos com necessidades educacionais especiais nas escolas regulares. Em 1998, havia 43.923 alunos matriculados. Já em 2002 houve um crescimento de 151%, saltando para 110.704 alunos. E em 2006, a taxa subiu para 194% com 325.136 alunos especiais nas escolas regulares. Com base nesse aumento significativo, Nascimento (2006) enfatiza que “[...] é evidente a urgência de um novo…

Trabalho de conclusão da Pós-Graduação em Psicopedagogia. O PROFESSOR E A CRIANÇA AUTISTA JUNDIAÍ-SP 2013 JOÃO CARLOS RODRIGUES DE MENDONÇA O PROFESSOR E A CRIANÇA AUTISTA Monografia apresentada ao Centro Universitário Padre Anchieta, como exigência parcial para obtenção do título de especialista em Psicopedagogia Clínica e…

portfólio com a finalidade de expor atividades desenvolvidas com crianças especiais elaboradas pela Universidade Anhanguera. Tais atividades visam compreender o posicionamento de outras crianças em relação a um amigo diferente e a partir dos resultados obtidos, quebrar preconceitos através da informação para que as diferenças sejam compreendidas e respeitadas. Outro objetivo é despertar os profissionais da educação para a escola inclusiva, que deve ser uma realidade em nossas escolas,…

estresse, a “Tia” Cláudia Schneider, por me ensinar tudo que me ensinou desde a infância, a Dona Leila, Elisa sempre pela força e incentivo. E finalmente ao Luan e a Júlia, pois sem eles não teria aprendido nem metade do que aprendi sobre a Educação Inclusiva e principalmente sobre a vida. AGRADECIMENTOS Agradeço aqueles que direta ou indiretamente me ajudaram para que pudesse completar essa fase tão importante para minha vida. Fazer esse trabalho foi pra mim uma oportunidade de…