Psicopedagogia Barbosa

ABERTA DO BRASIL – ESAB CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM PSICOPEDAGOGIA DANIELA KELLETER PACHECO A PRÁTICA PSICOPEDAGÓGICA E OS TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM NA ATUALIDADE: POSSIBILIDADES E LIMITES Vila Velha (ES) 2015 DANIELA KELLETER PACHECO A PRÁTICA PSICOPEDAGÓGICA E OS TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM NA ATUALIDADE: POSSIBILIDADES E LIMITES Monografia apresentada ao Curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia da Escola Superior Aberta do Brasil como…

FACULDADE PIO DÉCIMO NÚCLEO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA CONVÊNIO: CENTRO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E SUPERIOR SANTA MARIA MADALENA – CENFAP JOSELMA FELIX DOS SANTOS O PSICOPEDAGOGO E AS INTERVENÇÕES NA DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NA LEITURA E NA ESCRITA SANTANA DO IPANEMA – AL 2012

MG Fone: (31) 3384 3356 / 3381 1152 Objetivo: Psicopedagogia. Público: TODOS. Assistência Grupal Interdisciplinar Ltda. – AGI Rua Brumadinho, 1024, Prado - Belo Horizonte / MG Fone: (31) 3332 3322 E-mail: clinagi@hotmail.com Objetivo: Psicopedagogia. Público: TODOS. Assistência Pedagógica e Psicológica Integrada Ltda. APPI Rua Célio de Castro, 767, Floresta - Belo Horizonte / MG Fone: (31) 3426 8123 / 3423 4025 Objetivo: Psicopedagogia e Pedagogia. Público: TODOS. …

observando os resultados para continuidade deste processo. 3. Quais são as funções do Psicopedagogo na escola? Enumere-as e exemplifique. Teresinha de Jesus de Paula Costa, em seu artigo “CÓDIGO DE ÉTICA DA PSICOPEDAGOGIA” cita o Projeto de Lei nº 3124/97, do Deputado Barbosa Neto, pretende regulamentar a profissão do psicopedagogo, discriminando como sua função: “-1. Realizar intervenção visando à solução dos problemas de aprendizagem tendo como enfoque o educando, a…

sujeito autor. São Paulo: Memnon, 2002 BARBOSA, Laura Mont Serrat. O projeto de trabalho – uma forma de atuação psicopedagógica. Curitiba, Paraná: Gráfica Arins, 1999. BARONE, L.M.C. De ler o desejo ao desejo de Ler: uma leitura do olhar do psicopedagogo. Petrópolis: Vozes, 1993 BOSSA, N.A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. Porto Alegre:Artes Médicas, 1994. CAON, J.L. Psicologia on-line, 2001 BOSSA, Nadia A. A Psicopedagogia no Brasil. Porto…

informações necessárias que a escola deverá enviar para os profissionais que atenderá o aluno no contexto clínico; •a recuperação de conteúdos que estão defasados, bem como os hábitos de aprendizagem do sujeito. SAIBA MAIS PORTO, Olívia. Psicopedagogia institucional: teoria, prática e assessoramento psicopedagógico. Editora Wak, 2006. Com base nessas formas de intervenção no contexto institucional da escola, o psicopedagogo deve sempre ter a atenção quanto às maneiras pelas…

aprendizado de tópicos gramaticais são, na teoria destes autores, alguns dos objetivos capazes de serem alcançados através do uso da música no ensino de língua estrangeira. Ainda segundo o Mercuryo, 1998. ROSIN, Alessandra Ferreira e TINOCO, Bruno César Barbosa. O uso da música no ensino de língua estrangeira . Licenciados de Letras Português- Alemão – UFRJ. Mesmos, não são só os aspectos linguísticos que devem ser trabalhados em sala de aula com o uso da música, mas também os…

UNIVERSIDADE PAULISTA LUCIANA GATTI AMARAL INCLUSÃO EDUCACIONAL: UM NOVO CAMPO DE ATUAÇÃO PARA A PSICOPEDAGOGIA. ARUJÁ – SÃO PAULO 2011 LUCIANA GATTI AMARAL INCLUSÃO EDUCACIONAL: UM NOVO CAMPO DE ATUAÇÃO PARA A PSICOPEDAGOGIA. Trabalho monográfico para conclusão do Curso de Pós Graduação em Psicopedagogia Institucional apresentado à Universidade Paulista – UNIP para obtenção do título de Psicopedagogo Institucional, sob orientação da Profª Me. Edna…

diante dessas inovações, ajuda na criação de maneiras de aproximar as novas tecnologias daquela faixa populacional que ainda não tem acesso total a ela. Várias são as publicações sobre as TIC na educação, onde tem-se autores como: Adell (2007); Barbosa (2000); Carvalho (1994); Ferkiss (2006); dentre outros. É claro que a maioria da população mundial tem acesso às novas tecnologias, mas ainda existe uma grande parte da população que não sabe nem como se liga um computador ou o que é a internet e

foi realmente diagnosticado como disfunção cerebral mínima em 1962 onde se reconhecia que as alterações características da síndrome relacionam-se a disfunções em vias nervosas do que propriamente a lesões nas mesmas”. (Luis Augusto Rohde, Genário Barbosa, Silzá Tramontina e Guilherme Polanczyk, 2000, pag. 07). O Transtorno tem servido de justificativa corrente para o fracasso escolar de um número expressivo de crianças, atribuindo-se a elas a responsabilidade por não aprenderem e…