Psicologia Enade 2002

................................................................... 44 1.5.1 Avaliação (interna e externa).................................................................................... 44 1.5.2 Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) ................................. 46 2. CORPOS DOCENTE, DISCENTE E TÉCNICO-ADMINISTRATIVO .......................... 48 2.1 Corpo docente:…

fácil e no presente contexto de desvalorização da docência não é diferente. Sempre é exigido do professor o desafio de mudar o comportamento de todo tipo de acadêmico e que desempenhe as competências técnicas com todo esmero. De acordo com Pimenta (2002), diante dos desafios contemporâneos da profissão de professor, convém uma prática reflexiva tanto da dimensão pessoal quanto da dimensão social, pois nas profissões que lidam diretamente com pessoas é preciso aceitar que haverá…

nestes se inclui o assalto, propiciado pela parada do veículo em ponto irregular, de que resultou vítima com danos graves. Votação: Unânime Resultado: Conhecido e provido TJRJ. Apelação Cível 2001.001.15218, Rel. Des. Gilberto Fernandes, em 16/10/2002: PROCESSUAL. RESPONSABILIDADE CIVIL. ASSALTO A ÔNIBUS. VÍTIMA QUE É ATINGIDA EM INTERIOR DE COLETIVO EM TROCA DE TIROS ENTRE PASSAGEIROS E ASSALTANTES. ALEGADO FATO DE TERCEIRO EVIDENCIADOR DE FORTUITO EXTERNO. INOCORRÊNCIA EM FACE DA…

de procedimentos avaliativos que compõem o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES. Fazem parte desse sistema, além da avaliação institucional, a avaliação de cursos de graduação e o exame nacional de avaliação dos estudantes – ENADE. Para que avaliar? Esses processos avaliativos possibilitam oportunidades auxiliares na formulação de directrizes para as políticas públicas de educação superior, na melhoria da qualidade e da relevância das instituições de ensino superior.

concorrido, tendo em vista o surgimento de novas tecnologias em um processo de globalização crescente. A formação da mão-de-obra no Brasil ainda é muito deficiente. A média de estudo da população com 10 anos ou mais de idade foi de apenas 6,4 anos, em 2002/03. Embora o ensino fundamental tenha registrado a taxa de matrícula líquida de 99%, em 2001, a qualidade do ensino em todos os níveis ainda deixa muito a desejar. Este artigo destacará os aspectos quantitativos e qualitativos da…

fácil e no presente contexto de desvalorização da docência não é diferente. Sempre é exigido do professor o desafio de mudar o comportamento de todo tipo de acadêmico e que desempenhe as competências técnicas com todo esmero. De acordo com Pimenta (2002), diante dos desafios contemporâneos da profissão de professor, convém uma prática reflexiva tanto da dimensão pessoal quanto da dimensão social, pois nas profissões que lidam diretamente com pessoas é preciso aceitar que haverá…

méthodos. Este último é formado por duas outras palavras gregas: metá, que significa buscar, pesquisar, procurar, evidenciando a ideia de movimento, travessia, percurso; e odós, que significa caminho, passagem reta, via. De acordo com Meksenas (2002), em “sentido figurado, a justaposição dessas duas palavras significa a maneira de fazer ou o meio para fazer” (p. 72).…

nestes se inclui o assalto, propiciado pela parada do veículo em ponto irregular, de que resultou vítima com danos graves. Votação: Unânime Resultado: Conhecido e provido TJRJ. Apelação Cível 2001.001.15218, Rel. Des. Gilberto Fernandes, em 16/10/2002: PROCESSUAL. RESPONSABILIDADE CIVIL. ASSALTO A ÔNIBUS. VÍTIMA QUE É ATINGIDA EM INTERIOR DE COLETIVO EM TROCA DE TIROS ENTRE PASSAGEIROS E ASSALTANTES. ALEGADO FATO DE TERCEIRO EVIDENCIADOR DE FORTUITO EXTERNO. INOCORRÊNCIA EM FACE DA…

Federal Institutions of Higher Education (IFES) as a mechanism for selecting their candidates. With this aim, it provides brief historical survey of ENEM, its main features and significant * Psicólogo; Especialista em Psicometria e Mestre em Psicologia Social e do Trabalho, Universidade de Brasília (UnB); Doutor em Filosofia e Ciências da Educação, Universidad Complutense de Madrid; Professor Associado, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará (UFC); Coordenador de…

de construir significados.” (BRAGA e SILVESTRE, 2002, p. 26). São as experiências individuais que determinam as diferentes formas de leitura e de sentidos compreendidos no texto, uma vez que os fatores que envolvem o entendimento de um texto dependem do conhecimento linguístico, dos esquemas cognitivos, da bagagem cultural e circunstâncias em que o texto foi produzido e lido: contextos de produção e de uso. Defendem ainda Braga e Silvestre (2002, p. 27) que “é o leitor quem constrói…