Psicologia E Inclusao Social

ao estudar a psicologia percebi que tem como objetivo de estudar a consciência, o estudo da psicologia é importante pois adquirimos conhecimentos do desenvolvimento das pessoas e que somos seres sociais, por isso que muitas vezes não entendemos algumas reações de pessoas sociais diferentes que sofremos transformações e que cada pessoa tem reação diferente a psicologia nos ajudará a conviver melhor com pessoas que estão a nossa volta e buscar soluções para as situações. A psicologia e o…

HUMANAS COORDENADORIA DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA Projeto da ênfase em Psicologia Escolar/Educacional GRUPO DE TRABALHO Adriano Henrique Nuernberg Denise Cord Leandro Castro Oltramari Marivete Gesser 1 Florianópolis, outubro de 2011 2 Projeto de ênfase em Psicologia Escolar Introdução Esse projeto tem o objetivo de apresentar a proposta de ênfase curricular para o Curso de Psicologia da UFSC, indicando a…

Francielle Xavier Dias*1 Universidade Federal de Uberlândia Rafael de Melo Costa* Universidade Federal de Uberlândia Luiz Carlos Avelino da Silva**2 Universidade Federal de Uberlândia Esse trabalho relata a experiência de um grupo de acadêmicos de Psicologia e um professor na construção de um projeto de educação para cidadania que visava, por meio da apresentação de uma peça teatral desencadear um diálogo educativo com crianças da 1.° ao 5.° ano do ensino fundamental, em uma cidade do…

CURSO DE BACHARELADO EM PSICOLOGIA A REPRESENTAÇÃO SOCIAL DO PCD NO AMBIENTE DE TRABALHO CAROLINA MARABOLIM – RA: C00036-1 CAMILA OLIVEIRA – RA: C31GGH-3 FELIPE LOPES – RA: C3143J-8 GABRIELA COSTA – RA: C318FB-6 JOYCE CRISTINA – RA: C10315-2 PEDRO H. CORREA – RA:C12452-4 RAFAELA LEARTE – RA: C14213-1 RAFAEL PESSOA – RA: C32HDE-9 RENATA MILA – RA: C317FI-7 VANESSA SILVA – RA: C37JBF-4 São Paulo - SP Maio / 2015 UNIDADE MARQUÊS - SP CURSO DE BACHARELADO EM PSICOLOGIA …

Atividades Científicas, Sociais ou Culturais. 3 Participação em Atividades Científicas, Sociais ou Culturais. 4 Participação em Atividades Científicas, Sociais ou Culturais. 5 Participação em Atividades Científicas, Sociais ou Culturais. 6 Participação em Atividades Científicas, Sociais ou Culturais. 7 Participação em Atividades Científicas, Sociais ou Culturais. 8 Participação em Atividades Científicas, Sociais ou Culturais. 9 Participação em Atividades Científicas, Sociais ou…

acesso que a escola de uma maneira geral poderá propiciar relacionam-se diretamente com as questões relativas à inclusão, em suas variadas formas, dentre elas, a inclusão dos indivíduos portadores de necessidades educacionais especiais (PNEEs) foco deste projeto de pesquisa, como apontam os autores Glat e Nogueira (2002): [...] vale sempre enfatizar que a inclusão de indivíduos portadores de necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino não consiste…

Psicologia Histórico – Cultural (contribuições para o encontro entre a subjetividade e a educação). PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO: DA INCLUSÃO E DA EXCLUSÃO OU DA EXCEÇÃO E DA REGRA * Observação:  Os slides foram redigidos de forma que o receptor possa compreender o contexto, pois foram transcritas falas, por isso a extensão textual. Introdução  Neste capítulo a temática refere-se à exclusão, de modo que o estudo só é realizado pois busca incluir-se o que está excluído.

experiências umas com as outras. Fez-se uma referência à inclusão social de alunos que estão com deficiência e tem o direito garantido por lei a participar na educação e na cultura, porque eles também aprendem, embora de maneiras diferentes. Apresentou uma síntese do que é música e quais são os seus benefícios em relação à escola, pensando em música como arte e conhecimento sociocultural, que unifica a linguagem e inclui todos no mesmo discurso social, segundo a visão de Nicole…

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA CONSELHOS REGIONAIS DE PSICOLOGIA CENTRO DE REFERÊNCIA TÉCNICA EM PSICOLOGIA E POLÍTICAS PÚBLICAS Comissão de Elaboração do Documento Marilene Proença Rebello de Souza Carmem Silvia Rotondano Taverna Iracema Neno Cecilio Tada Marilda Gonçalves Dias Facci Raquel Souza Lobo Guzzo Marisa Lopes Rocha Técnica Regional: Ana Gonzatto Referências Técnicas para a Atuação de Psicólogas(os) na Educação Básica Brasília, março/2013 1ª Edição É permitida

em meio aberto (CFP 2012) Apresentação O Conselho Federal de Psicologia (CFP) apresenta à categoria e à sociedade em geral o documento de Referência Técnica para Atuação de Psicólogas(os) em Programas de Medidas Socioeducativas em Meio Aberto produzido a partir da metodologia do Centro de Referência Técnica em Psicologia e Políticas Públicas (Crepop), este documento busca construir referência sólida para a atuação da Psicologia na área. As referências construídas têm como base os princípios