Pré Silábica

correção) A 04 Distinguir diferentes tipos de letras. B 05 Reconhecer unidades fonológicas como as sílabas, rimas, terminações de palavras. C 06 Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita. Obs.: Classificar em níveis (pré-silábica (D), silábica (C), silábica-alfabética (B) ou alfabética (A). (Ver chave de correção) A 07 Dominar as relações entre grafemas e fonemas. B 08 Saber decodificar palavras. C 09 Saber decodificar pequenos textos escritos. B 10 Escrever frases. …

Araranguá e administrada pela secretaria municipal de educação. 2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional A educação infantil é a primeira etapa da educação básica, a faixa etária é de zero a seis anos e é oferecida em creches e pré - escolas. É importante que essa etapa seja tranqüila e proveitosa para a criança, que ela consiga desenvolver-se sem problemas, que o convívio com os amiguinhos e educadores seja harmonioso, pois é uma fase de desenvolvimento muito…

rimas e aliterações 9. As habilidades de consciência fonológica podem ser analisadas por três grupos distintos: habilidades suprasegmentares, caracterizadas pelo julgamento de palavras que terminem ou iniciem com o mesmo som; habilidades silábicas, que envolve a segmentação, adição, remoção e troca de sílabas de palavras; habilidades fonêmicas, baseadas em decompor ou recompor palavras manipulando os seus fonemas constituintes 10. Assim, a consciência fonológica pode ser vista …

que é importante respeitar os amigos como eles são? Por que é bom encontrarmos um amigo de verdade? Será que existem amigos de mentira? Quais são as qualidades que um bom amigo precisa ter? Como seria o mundo sem a amizade? I - ATIVIDADES DE NÍVEL PRÉ-SILÁBICO Escreva, diariamente, o alfabeto de imprensa maiúsculo na lousa, leia para os alunos e com eles, do meio para o início, do meio para o final, alternadamente, para que não se acostumem com a sequência. Leve os alunos à lousa,…

repetidas). Exemplo de escrita do nível 2: Pré-silábica: colocam letras e as trocam de lugar, com critério mínimo de três letras. Jabuticaba Nível 3, são feitas tentativas de dar um valor sonoro a cada uma das letras que compõem a palavra. Surge a chamada hipótese silábica, isto é, cada grafia traçada corresponde a uma sílaba pronunciada, podendo ser usadas letras ou outro tipo de grafia. Há, neste momento, um conflito entre a hipótese silábica e a quantidade…

do processo por meio do qual a escrita se constitui em objeto de conhecimento para a criança. De acordo com Piaget, a criança pensa e elabora hipóteses sobre a escrita. Essa idéia revolucionou todas as outras e colocou em questão a necessidade dos “pré-requisitos” e da “prontidão” para a "alfabetização”. Até então, as escolas dispunham de salas de prontidão, onde eram aplicadas atividades específicas e exercícios, como: ligar, completar, seguir a seqüência, reproduzir, entre outros. Os…

pode ser dividida em três capacidades que operam ao nível da: Rima e da aliteração (repetição da mesma sílaba ou fonema no início da palavra). Sílaba (consciência silábica). Fonema (consciência fonémica). Em termos de fases de desenvolvimento Dos 3 aos 4 anos, a criança identifica rimas e aliterações. Aos 4 anos, realiza a divisão silábica de palavras com 2/3 sílabas. Por volta dos 5 anos de idade, começa a operar ao nível do fonema, identificando sons em palavras. Aos 6 anos, a criança…

exemplo, por causar um grande conflito para as crianças que estão entrando no Ensino Fundamental, cuja hipótese de escrita talvez faça com que creiam ser impossível escrever algo com duas ou mais letras iguais. Por exemplo: um aluno com hipótese silábica com valor sonoro convencional, que utiliza vogais, precisaria escrever AAAI. Os monossílabos ficam para o fim do ditado. Esse cuidado deve ser tomado porque, no caso de as crianças escreverem segundo a hipótese do número mínimo de…

necessário existir uma única técnica. De acordo com sua experiência com crianças, a autora desenvolveu algumas propostas para o processo de alfabetização: - Restituir a língua escrita seu caráter de objeto social; - Desde o inicio (inclusive na pré-escola) se aceita que todos na escola podem produzir e interpretar escritas, cada qual em seu nível; - Permite-se e estimula-se que a criança tenha interação com a língua escrita, nos mais variados contextos; - Permite-se o acesso o…

|PROBLEMAS APRESENTADOS PELAS |Precarização da produção de textos; Modo de trabalho com as sílabas; Concepção de linguagem; Mito de que a escrita é | |CARTILHAS |mera representação da fala; Equívocos quanto às famílias silábicas; Problemas fonéticos; Prioridade da atividade | | |escrita sobre a fala. | |PROBLEMAS…