Pré Projeto Pronto Autismo

bem como da situação de seu projeto e de seu trabalho, nas tramas políticas da realidade social. Trata-se de saber bem, o mais explicitamente possível, o que se quer, o que se pretende no mundo dos homens.(SEVERINO, 1996, p.114) A autonomia de raciocínio do pesquisador é outro ponto extremamente importante a ser mencionado. Sem dúvida, é preciso que a relação entre quem orienta e quem está sendo orientado seja baseada em confiança, e que o orientador esteja sempre pronto a respeitar…

................................................ P. 4Considerações P. Bibliografia P. 1.INTRODUÇÃO No decorrer desta caminhada, observamos os alunos ditos como “diferentes” ou aqueles que apresentam algumas limitações, revisitando conceitos e pré-conceitos sobre as especificidades deste público. Neste período, houve a oportunidade de conviver com alunos com deficiência auditiva (DA), com deficiência visual (DV), com paralisia cerebral (PC) e outras especificidades não comprovadas por laudos

Matemática. No entanto, por causa dos prazos restritos que os Programas de Pós –Graduação estão sendo obrigados a cumprir, observamos a aplicação de um plano de aula. Este plano, como está descrito na Parte III – Resultados, se transformou em um Projeto, sendo desenvolvido durante o último bimestre de 2008. 14 (1995), AAP, (1995). Apresentamos algumas pesquisas sobre a influência do desenvolvimento precoce da aprendizagem, baseadas nos estudos de autores como: Ramachandran e Blackeslee (2004),

14 7 CONSIDERAÇÕES INICIAIS 16 8 CARACTERIZANDO A ESCOLA 16 8.1 ESTRUTURA FÍSICA 17 8.3 O QUADRO HUMANO FUNCIONAL 19 8.3.1 – Magistério 19 8.3.2 Demais funcionários efetivos 20 8.3.3 Funcionários terceirizados 20 8.4 CORPO DISCENTE 20 9 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO – PPP 22 10 O PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES 23 11 MATRIZ CURRICULAR 23 12 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA UNIDADE DE ENSINO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO 23 13 AS APRENDIZAGENS DECORRENTES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO…

REFERÊNCIAL TEÓRICO | 11 | 5. OBJETIVOS DE ESTÁGIO NA ORGANIZAÇÃO | 13 | 6. JUSTIFICATIVA DAS PRIORIDADES DEFINIDAS NOS OBJETIVOS | 14 | 7. DIAGNÓSTICO ORGANIZACIONAL OU DA POLÍTICA PÚBLICA | 15 | 8. PROJETO(S) DE AÇÃO NA ORGANIZAÇÃO/PROJETO(S) ESPECÍFICO DE ESTÁGIO | 17 | 9. ORÇAMENTO E CRONOGRAMA GERAL DO PLANO DE ESTÁGIO | 23 | 10. INDICADORES GERAIS DE AVALIAÇÃO DO PLANO DE ESTÁGIO | 24 | 11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS | 25 | 12. ANEXOS

A ELABORAÇÃO DO PROJETO DE ESTÁGIO ORIENTAÇÃO PARA ELABORAÇÃO OBS : O que está grafado em vermelho é o exemplo de como redigir um projeto. Mostra o que pode ser escrito, dá um caminho para sua redação, qualquer que seja o departamento que vai trabalhar. O exemplo dado nesta apostila é aplicável para aluno que esteja estagiando no Departamento Industrial, quarto semestre de Administração, cursando as disciplinas dos primeiros semestres, tais como Espanhol, Adm.…

disciplinas sem vontade são armaduras vazias, assim como a vontade desarmada está fadada à inoperância. Mas a sociedade escolarizada, a exemplo do velho imperador, segue eliminando da mente as questões complicadas e sofrendo as conseqüências de seu autismo. Que o aluno queira e saiba o que quer, resulta de uma nova vontade, senão negação, ao menos evolução da anterior (1). Este processo culmina necessariamente com a revalorização do saber como utensílio social, produzida graças à…

em algumas obras, inquietações que são diferentes para o pensamento da época ( a importância do aspecto afetivo, uma atitude permissiva e não-diretiva) que foram fundamentais para que Lapierre e Aucouturier participassem para a realização de um projeto totalmente diferente; O período inovador - Negrine (1998) considera que a passagem da prática funcional para a relacional se deu com esses autores, Lapierre e Acouturier (sem esquecer que o enfoque funcional ocorre até os dias de…

“trazer a tona” o significado da experiência com seu usuário, buscando a essência. Apesar de estar em contato com o usuário, o assistente Social deve manter seu rigor científico, despojando de tudo que lhe foi incutido como certo e pré- estabelecido, deste modo estando pronto para dialogar e compreender a subjetividade do usuário. Dentro deste diálogo deve haver distinções: Compreender x entender: quando alguém compreende um outro (usuário), significa dizer que este alguém…

desenvolvimento da autonomia das crianças. Não é uma escola com a função de substituir as mães dos alunos enquanto trabalham, mas sim de preparar cidadãos para viverem em sociedade, cientes de seus deveres e direitos. As tarefas das crianças pequenas nas pré escola são muitas e de grande importância para seu desenvolvimento cognitivo e emocional, e o principal instrumento de que utilizam são as brincadeiras. Elas aprendem a brincar umas com as outras, respeitar limites, controlar a…