Psicomotricidade

DORNELES & BENETTI, v(8), nº 8, p. 1775 – 1786, AGO, 2012.

1775

(e-ISSN: 2236-1308)

A PSICOMOTRICIDADE COMO FERRAMENTA DA APRENDIZAGEM
Lidiane Rodrigues Dorneles¹ Luciana Borba Benetti²
1

Pós-Graduada do Curso de Especialização em Educação: Interdisciplinaridade e Transversalidade,
Universidade Federal do Pampa. [e-mail]
² Professora Adjunta da Universidade Federal do Pampa,
Campus São Gabriel [e-mail]

Resumo: A problemática abordada neste trabalho tem como espaço de análise a necessidade de desvendar a concepção de educação psicomotora expressa pelos professores da educação infantil e identificar, de que maneira estes profissionais trabalham o desenvolvimento motor de seus alunos. A palavra psicomotricidade vem do termo grego psyché, alma, e do verbo latino moto, mover frequentemente. A psicomotricidade teve impulso no começo do século XX, na França, com o surgimento de várias linhas de pensamento biomédico, psicopedagógico e psicanalítico. A modalidade de pesquisa aplicada neste trabalho é de caráter exploratório, tendo como metodologia o referencial teórico. A transversalidade e a interdisciplinaridade apresentam as interfaces possíveis e colaboram para a abrangência e consistência do conhecimento. Todavia, a intervenção da Psicomotricidade Relacional favorece esta socialização podendo ser usada como ferramenta de intervenção na educação (PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS, 1998).

Palavras-chave: Psicomotricidade; Desenvolvimento Infantil; Aprendizagem; PCNs.
Abstract:The problem addressed in this work is the analysis of space need to unveil the design of psychomotor education expressed by teachers of early childhood education and to identify how these professionals work the motor development of your students. The word comes from the
Greek word psychépsychomotricity, alma, and the Latin verb bike move frequently. The psychomotricity took momentum in the early 20th century, in France,