Pré Projeto Atendimento Educacional Especializado

superdotados como portadores de necessidades educacionais especiais (NEE) ...........6 Capítulo I - Os superdotados/talentosos/portadores de altas habilidades na legislação educacional brasileira......................................................................................................9 1.1. A legislação “especial”: foco nos deficientes ............................................................................. 10 1.2. O quadro legal e normativo educacional brasileiro para…

a temática foi a psicóloga e educadora russa, Helena Antipoff, em 1929. Ela já considerava a necessidade de que as pessoas com altas habilidades precisavam de um atendimento próprio, para que suas habilidades estivessem sempre em desenvolvimento. Posteriormente, em 1945, esta psicóloga cria o primeiro atendimento educacional especializado aos superdotados (na época eles eram chamados de “bem-dotados”), inserido na Sociedade Pestalozzi do Rio de Janeiro (ANTIPOFF & CAMPOS, 2010). Acerca…

Metas 37 4.4. Financiamento e Gestão da Educação Superior .39 III – MODALIDADES DE ENSINO 5 – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS .40 5.1. Diagnóstico .40 5.2. Diretrizes .43 5.3. Objetivos e Metas .44 6 – EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46 6.1. Diagnóstico .46 6.2. Diretrizes 47 6.3. Objetivos e Metas .47 7 – EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA E FORMAÇÃO PROFISSIONAL .49 7.1. Diagnóstico .49 7.2. Diretrizes .51 7.3. Objetivos e Metas 51 8 – EDUCAÇÃO ESPECIAL 53 8.1.…

com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e de demais profissionais da educação para a inclusão; participação da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e…

a implantação da Educação Inclusiva – a partir da influência da Declaração de Salamanca, em 1994 – percebe-se a presença e a valorização do saber técnico. Os mesmos especialistas de outrora – principalmente médicos e psicólogos – que definiam o atendimento escolar daquelas crianças que não se adequavam ao ensino regular, agora são chamados em nome da inclusão. Um trabalho de inclusão que, de forma paradoxal, faz-se necessário justamente porque os mesmos especialistas, anteriormente,…

Educação para Todos (FUNDAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A INFÂNCIA, 1990) e a Declaração de Salamanca (MINISTÉRIO DA JUSTIÇA, 1994), onde se discursa sobre a criação de uma sociedade sem barreiras físicas e sociais, onde os alunos com necessidades educacionais especiais tenham direito pleno a educação, para que a pessoa com necessidades especiais possa exercer seus direitos de liberdade e igualdade, tornando-o um cidadão ativo e respeitado no meio social em que vive. Em suma, objetivamos…

Trabalho de Conclusão de Curso submetido à Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará como requisito do Curso de Especialização lato sensu Formação Continuada de Professores para o Atendimento Educacional Especializado para obtenção do título de especialista em atendimento educacional especializado. Orientadora: Professora Mestre Alessandra Pereira Dias Fortaleza 2011 FRANCISCA SUELI FARIAS NUNES LIMITES E…

SÃO LUIS DE MONTES BELOS – GO 2014 MARCIA PIRES BORGES INCLUSÃO ESCOLAR: COMO CRIAR ESTRATÉGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM. Projeto de Pesquisa apresentado na disciplina TCCII (Trabalho de Conclusão de Curso II), como requisito básico para apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso de Pedagogia. Orientadora: Professora Elba Siqueira Barbosa Sabino. SÃO LUIS DE MONTES

Nº: 640 Bairro: Centro Telefone: (38) 9983-4852 Série/ciclo: 8º “Ano” Necessidades da deficiência ou conduta típica: Transtorno obsessivo compulsivo, dislexia e hiperativo. Gravidez: Normal, com assistência medica (pré-natal) Parto: Cesário. Desenvolvimento: Normal, começou a andar e falar com um ano Aceitação/Equilíbrio da família: Houve uma boa aceitação da família Outros HISTÓRIA DE VIDA ESCOLAR DO ALUNO 1. Com que idade o aluno começou a freqüentar a

POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA 1. Comente sobre as bases legais e políticas da educação infantil brasileira a partir das discussões do capítulo 01 - As políticas públicas recentes para a infância no Brasil, de Adão Aparecido Molina e Ângela Mara de Barros Lara, acerca dos seguintes documentos: Constituição de Federal de 1988 e suas Emendas Constitucionais. As políticas publicas educacionais obteve uma maior ênfase a década de 90, no final do século XIX. Após esta década o país teve um