Paralisia cerebral

INTRODUÇÃO

Muitos professores tem dificuldade de lidar com alunos com Paralisia Cerebral na escola regular, principalmente no que diz respeito à comunicação. Sendo assim, muitos alunos com paralisia cerebral são deixados de lado por esses professores na escola regular, não podendo demonstrar ou desenvolver todo seu potencial cognitivo e social. Apesar das diretrizes para inclusão de todos os alunos no ensino regular ainda encontramos professores que tem dificuldade de incluir os alunos com necessidades especiais em sua turma, em especial no que tange a comunicação e a necessidades especiais menos difundidas como a Paralisia Cerebral. Por esse motivo muitos alunos com Paralisia Cerebral não tem possibilidade de demonstrar ou desenvolver todo seu potencial cognitivo e social. Ao trabalharmos com essas crianças observamos que muitos educadores não reconhecem ou não sabem avaliar suas reais capacidades, seja por falta de conhecimento ou de recursos que facilitem a interação desta com o outro. Surge assim uma questão: como dar maior independência para o aluno com Paralisia Cerebral realizar as atividades em sala de aula do ensino regular e tornar melhor a comunicação aluno-professor, professor-aluno? O que pretendemos aqui é mostrar, através de um estudo retrospectivo, quais os recursos que podem ser utilizados para facilitar a participação desta criança em sala de aula do ensino regular, seja para avaliar, na comunicação com o professor ou na interação com os colegas em sala de aula, facilitando assim sua atenção, participação e desempenho em relação aos conteúdos aprendidos, bem como a ampliação de seu círculo social. A pesquisa realizada foi do tipo qualitativa bibliográfica, baseada em material disponibilizado pela Secretaria de Educação Especial do MEC, artigos da base de dados Scielo e livros da biblioteca da Universidade Santa Cecília e de nossa biblioteca particular. Procuramos, através dos materiais consultados, levantar alguns dos recursos