Projetos De Praticas Não Convencionais Educacao Fisica

PROJETO AMA – ATIVIDADES MOTORAS ADAPTADAS – DA UNIVERSIDADE PARANAENSE – UNIPAR TOLEDO Aline Miranda Strapasson; Décio Roberto Calegari; Mariane Borges; Fernando Rosch de Faria; Fábio Bentos dos Santos e Fábio Bremm. Universidade Paranaense – UNIPAR CAMPUS TOLEDO e Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP. INTRODUÇÃO O Projeto AMA – Atividades Motoras Adaptadas, é um Projeto de Extensão Universitária, desenvolvido pela Universidade Paranaense – UNIPAR, desde o ano de 2000,…

Pedagogia ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Educação Especial Nome do tutor a distancia: Maria Clotilde Pires Bastos Sorocaba, 31 de Março de 2015. Nome: Daniele Camargo de Arruda R.A 2546441309 Etapa 1 Passo 1 – Ler os textos Passo 2 – Debater em equipe, a respeito dos textos propostos para leitura no passo anterior.pontos que evidenciam as características da Educaçao Especial na atualidade. Enfatizar, especificamente,os pontos referentes as praticas inclusivas…

O pedagogo em espaços não escolares RESUMO O novo cenário da educação se abre no século XXI com novas perspectivas para o profissional que se insere no mercado de trabalho, sob diversas abrangências, como nos mostra a própria sociedade, que vive um momento particular discussões sobre globalização, neoliberalismo, terceiro setor, educação on-line, enfim, uma nova estrutura se firma na sociedade, a qual exige profissionais cada vez mais qualificados e preparados para atuarem neste…

(1) explica que um estilo de vida só pode ser considerado satisfatoriamente saudável quando contar com carga regular de atividade física, preferencialmente sob a forma de exercício físico. Mas atualmente, qual seria a motivação mais evidente das pessoas pela busca de uma vida mais ativa? A maioria dos estudos aponta a estética como principal fator motivacional na prática de exercícios físicos. Pereira (2005), apesar de ter verificado que os homens buscam saúde, aponta que 55,17% das…

UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP PRISCILLA G ENTREVISTA COM INSTITUIÇÃO RELATIVA ÀS PRÁTICAS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA São Paulo 2013 PRISCILLA G ENTREVISTA COM INSTITUIÇÃO RELATIVA ÀS PRÁTICAS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA Trabalho apresentado à disciplina de Educação Inclusiva do Curso de Psicologia da Universidade Paulista – UNIP. Campus Chácara Santo Antônio Orientadora: Profª. Dra. Mônica C. F. Ribeiro São Paulo 2013 Sumário …

desenvolvendo medidas para que seus funcionários possam realizar suas atividades garantindo sua segurança e dos demais, sendo esses trabalhadores treinados e conscientizados através de diversos treinamentos que essas empresas determinaram importante para as práticas trabalhistas. 2. DESENVOLVIMENTO A GE CELMA privilegia, sempre que possível, o desenvolvimento interno de seu time. Dessa forma, as vagas são divulgadas internamente nos…

O ensino de crianças e jovens com necessidades especiais A Educação Especial tradicional sofreu um processo de transformação onde, ela não deve ser vista como a educação de um tipo de pessoa, senão como o conjunto de recursos colocados à disposição do sistema educacional que permite a adequação da resposta educacional às necessidades particulares de cada um dos alunos em um ambiente o menos restrito possível. Por isso, a escola regular encontra-se diante do desafio de atender…

Universidade Anhanguera – UNIDERP Centro de Educação a Distância ATPS Educação Especial Disciplina: Pedagogia Profª. Adriana Tonato Camarotti Elaine Soares A. Ambrosio – 1299871171- elaine.ambrosio@yahoo.com.br Karla Paula Bretz Souza – 3826614631- karlapaulabretz@gmail.com Regina Fernandes R Santos – 4304775968 - regina.fernandes17@hotmail.com Renata Paula – 1299873671 – renataguardia@hotmail.com

O USO DE HISTÓRIAS INFANTIS COMO CONTRIBUIDORAS NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Autores Rafaela Lopes Magalhaes Aurora Joly Penna Mariotti 1. Introdução A definição do tema/título deste trabalho: “O uso de histórias infantis como contribuidoras no desenvolvimento da criança na Educação Infantil” surgiu a partir de minha experiência como professora de Educação Infantil ao contar histórias para crianças da faixa etária de 0 a 3 anos e estimular o manuseio de livros,…

definir que o professor não precisa de um método específico, ele faz seu próprio método, usando sua criatividade e experiência. As professoras entrevistadas mostraram ser conscientes da necessidade de alfabetizar partindo do conhecimento que o aluno traz consigo e de variedades textuais para visualização, para depois transformar esse conhecimento em aprendizagem sistemática. Sabe-se que o segredo da alfabetização é a leitura, e escrever é decorrência desse conhecimento. Não se pode…