Projeto Social Em Artes

NA VIDA DE EGRESSOS PROJEITO DO LABORATÓRIO INHOTIM EM PARCERIA COM A UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS TIAGO, Joanna1 PINTO, Juliana2 PALAVRAS-CHAVE: Inhotim, Jovens, Arte, Efeitos, Família. INTRODUÇÃO O programa Laboratório Inhotim, iniciado em 2007, é um dos projetos educativos desenvolvidos pela equipe de Arte e Educação direcionado ao atendimento de jovens de 12 a 17 anos, residentes na cidade de Brumadinho. Constitui-se como um programa de formação continuada, realizado…

A Música como Instrumento de Inclusão Social "Depois do silêncio, o que mais se aproxima de expressar o inexprimível é a música". A frase é do escritor britânico Aldous Huxley (1894-1963) e resume em pouquíssimas palavras o que a música é capaz de fazer, ou até mesmo os efeitos que ela pode causar nas pessoas RESUMO Para o cientista das inteligências múltiplas, Haward Gardner, “a educação precisa justificar-se realçando o entendimento humano”, para o autor, “todos os indivíduos…

Balé ao |Buscar pela via da cultura e em especial das artes cênicas, com foco na democratização da dança, o |90 beneficiários|165.708,20 | |Praça Costa Pereira – 52, Ed. Michelini – 11º |Alcance de Todos Convivendo |desenvolvimento pessoal e social de crianças, adolescentes e jovens. | | | |andar – Centro – Vitória/ES. |com Arte |

teatro público francês tenha surgido em 1548, somente no século XVII surgiram dramaturgos importantes e que são conhecidos até hoje como Corneille e Racine (autores de tragédias) e Moliére foi influenciado. Moliére foi influenciado pela commédia Dell’ arte a que sempre assistia e suas peças tornaram-se famosas, principalmente pelas críticas que faziam à sociedade e às autoridades religiosas. Além de escrever, Moliére também encenava a personagem principal de suas peças. Como a plateia…

PROJETO VIVA A MELHOR FASE! 1. Introdução A discriminação, a inatividade e a exclusão social depois da aposentadoria são os maiores motivos para o declínio mental, físico e emocional do idoso. Quando a vida não tem mais valor ou não é vivida em todo o seu potencial, o indivíduo sente-se frustrado e depressivo, perdendo com isso grandes oportunidades de viver uma vida abundante em todos seus aspectos. A família e a sociedade também saem perdendo, pois deixam de receber a partilha…

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA ODILA DE SOUZA TEIXEIRA PROJETO FAZENDO ARTE NA ESCOLA Pintura, grafite, desenho, escultura, colagem, mosaico, dança e teatro. Assis Chateaubriand – Paraná 2012 APRESENTAÇÃO Acreditamos que é através do espaço educativo que se possa efetivamente dar uma contribuição no sentido de possibilitar o acesso à arte a uma grande maioria das crianças. Sendo a escola o primeiro…

1 UNIVERSIDADE DO CONTESTADO - UnC CURSO DE ARTES VISUAIS ANA PAULA ZAMBOSKI A REPRESENTAÇÃO DO PATRIMÔNIO ARQUITETÔNICO DE CANOINHAS ATRAVÉS DA XILOGRAVURA. CANOINHAS 2010 2 ANA PAULA ZAMBOSKI A REPRESENTAÇÃO DO PATRIMÔNIO ARQUITETÔNICO DE CANOINHAS ATRAVÉS DA XILOGRAVURA. Projeto apresentado como exigência para obtenção de nota na disciplina de Estágio 5ª fase, ministrado pela Universidade do Contestado - UnC Canoinhas, sob a orientação do professor…

CASÍRIS VASCONCELOS TRABALHO POR PROJETOS – QUAL A RELAÇÃO ENTRE GRAFITE, ARTE, PICHAÇÃO E VANDALISMO Trabalho para a disciplina de Teoria da Arte Educação do curso de Licenciatura em Desenho, 4ª série, Escola de Música e Belas Artes do Paraná, supervisionado pelo professor Renato Torres. CURTIBA 2012 1. TRABALHO POR PROJETO – FERNANDO HERNANDEZ 2.1. Grafite FOCO DO PROJETO: Responder a questão - Qual a relação entre Grafite, Arte, Vandalismo e Pichação? SÉRIE/ANO DE…

aproximar da compreensão do legado desses grupos do passado, busco a partir de princípios semiológicos, psicanalíticos e oriundos da filosofia da arte, interpretar as diferentes formas de como o homem é representado, bem como, as diferentes situações cotidianas e os aspectos sociais (status, gênero, simbolismo). Palavras Chaves: Arqueologia, Arte Rupestre, Imagens Antropomorfas, Aproximação de Significados. 8 Resumen El presente trabajo tiene como objetivo el análisis de…

176 6 O ENSINO DA ARTE NA CONTEMPORANEIDADE Uma das marcas da pedagogia no século XX foi a valorização da criatividade. Respaldada no pensamento dos pedagogos progressistas, de Froebel a Montessori e Delacroly, em reformadores escolares e filósofos da educação, de Rudolf Steiner a John Deway, baseou seus programas na convicção da criatividade como sendo o melhor ponto de partida para a educação (DUVE, 2003, p.94). A criatividade era uma regra, e o conceito de arte como…