Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro.

Fiota, uma das personagens, conta tudo o que passou sua mãe, mesmo depois da abolição da escravatura, ainda temia o tronco, tantas dificuldades que a impossibilitaram de poder frequentar uma escola e aprender a ler e escrever, mas não impediu dona Fiota de falar e até ensinar a língua do "Negro da Costa" aos demais. Um dia seu destino cruzou-se com o de Chitacumula, um estudante angolano no Brasil, que ao perguntar algo, recebeu a resposta na língua do negro da costa. Surpreendentemente ele entendeu tudo o que ela falava e comparou com sua língua. Dona Fiota foi escolhida pela comunidade para ser professora da "língua do negro da costa", com um salário a ser pago pela Secretaria Municipal de Educação de Bom Despacho. Após um mês de trabalho, quando foi receber, o funcionário lhe disse: - Ah, professora é a senhora? Então não vou lhe pagar. Como justifico o pagamento a uma professora analfabeta? Dona Fiota deu uma resposta na hora: "Eu não tenho a letra. Eu tenho a palavra". No séc. XVIII africanos são obrigados a achar uma nova forma de se comunicar e criam assim o “ dialeto das senzalas” com predomínio da língua Banto. Algumas gírias mais usadas são: *Curimar – trabalhar *Tipoque – arroz *Assango – milho *Arumanga – roupa *Aronjê – cabelo *Anhaque – dentes * Tiparo de cuete injirá – olhos - dentre outros relata Dona Fiota que não teve a oportunidade de aprender a ler, mas teve como missão não deixar de ensinar a sua língua de origem. “Entreguei-me como…

implantação do Espanhol como língua estrangeira na escola pública; a experiência de Uberlândia. Trabalho apresentado no II Encontro Nacional sobre Políticas de Ensino de Línguas Estrangeiras, Pelotas: UCPEL/ALAB, 2000. COSTA, Maria José Damiani et al. Formação de professores de língua estrangeira; Projeto Magister Letras UFSC. Trabalho apresentado no II Encontro Nacional sobre Políticas de Ensino de Línguas Estrangeiras, Pelotas: UCPEL/ALAB, 2000. Course of conversational English;…

Professora: Narceli Piucco Disciplina: Introdução a linguística Turma: 01421 Joshua Richter 1-Qual o objeto de estudo da LA? Parece haver consenso de que o objeto de investigação da (LA) é a linguagem como prática social, seja no contexto de aprendizagem de língua materna ou outra língua, seja em qualquer outro contexto onde surjam questões relevantes sobre o uso da linguagem. 2- Como a LA era vista pelos estudiosos no início de sua formação? Linguistica Aplicada nasceu como uma…

de falar enquadra se perfeitamente nos critérios dos PCN. O livro “Por uma vida melhor” faz parte do Programa Nacional do Livro Didático e está plenamente de acordo com o que está proposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais para a língua portuguesa, publicados em 1997. Por meio do PNLD, o MEC promove a avaliação de dezenas de obras apresentadas por editoras, submete-as à avaliação de especialistas e depois oferece as aprovadas para que secretarias de educação e professores façam suas…

Uberlândia. Trabalho apresentado no II Encontro Nacional sobre Políticas de Ensino de Línguas Estrangeiras, Pelotas: UCPEL/ALAB, 2000. COSTA, Maria José Damiani et al. Formação de professores de língua estrangeira; Projeto Magister Letras UFSC. Trabalho apresentado no II Encontro Nacional sobre Políticas de Ensino de Línguas Estrangeiras, Pelotas: UCPEL/ALAB, 2000. Course of conversational English; second stage. São Paulo: Difusão Nacional do Livro, 1965. GARDNER, R. C. &…

mas nem sempre tratada com a importância que se deveria dar ao assunto. Com a chegada da Lingüística ao país, no início dos anos 60, setores nãogovernamentais começam a intervir no panorama do ensino de línguas estrangeiras, principalmente no de língua inglesa. Nesse período, é lançada a Revista Estudos, do Departamento de Estudos e Pesquisas do Instituto de Idiomas Yázigi, e nos meados dessa década é criado o Centro de Lingüística Aplicada, por esse mesmo instituto (ALTMAM, 2003). Já no…

(setembro-1986) foi pleitear uma bolsa de estudo destinada a estudantes que pertenciam ao quadro definitivo do governo. Na época eu já era professora de uma escola de ensino fundamental do Estado do Piauí. O segundo desafio foi aprender a língua inglesa concomitante com o curso universitário. Pois eu tinha uma ilusão, antes do meu ingresso ao curso, que não iria aprender essa língua na universidade, de forma fluente. III. PÓS – GRADUAÇÃO 3.1. Especialização em Inglês Em julho de…

Educação Marcos Rocha FORMAÇÃO TECNOLÓGICA DE PROFESSORES: PROBLEMATIZANDO, REFLETINDO, BUSCANDO... Maximina, Maria Freire Professora Maria Tereza. Maximina Maria Freire Possui graduação em Letras (Português - Inglês), pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de São Caetano do Sul (1974); graduação em Pedagogia, pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Nove de Julho (1979); mestrado em Lingüística Aplicada ao Ensino de Línguas, pela Pontifícia Universidade…

ensino de línguas, com foco em suas origens, bases teóricas e limitações. 26 e 28/11 Breve histórico das Abreu-e-Lima (2006) abordagens e métodos 5 Tabela 01: Abordagens, Métodos e Técnicas – Março a Julho de 2012 (Continuação) Data Assunto(s) Leitura(s) 03 e 05/12 Breve histórico das Abreu-e-Lima (2006) abordagens e métodos Ministério das Relações Exteriores – Celpe-Brás Módulo IV: Abordagem Comunicativa: suas origens, bases teóricas, evolução e limitações 10 e…

de toda a aula ser igual.” No presente questionário quando foi solicitado que o aluno descrevesse os fatores que implicavam em seu aprendizado, novamente foi atribuído ao professor o insucesso na aprendizagem, afirma o A 02, “ se vamos aprender inglês, porque a professora só fala português?! Todo ano a gente aprende a mesma coisa, parece que ela(a professora) não muda o seu planejamento a décadas (risos), ela não se preocupa se a gente esta entendendo ou aprendendo, se preocupa…