Formação tecnológica de professores:problematizando,refletindo e buscando...

Educação

Marcos Rocha

FORMAÇÃO TECNOLÓGICA DE PROFESSORES: PROBLEMATIZANDO, REFLETINDO, BUSCANDO...

Maximina, Maria Freire

Professora Maria Tereza.

Maximina Maria Freire
Possui graduação em Letras (Português - Inglês), pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de São Caetano do Sul (1974); graduação em Pedagogia, pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Nove de Julho (1979); mestrado em Lingüística Aplicada ao Ensino de Línguas, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1992) e doutorado em Educação. pelo Ontario Institute For Studies In Education, Universityof Toronto (1997). Atualmente é Professor Assistente Doutor na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Tem experiência nas áreas de Lingüística Aplicada e Educação, atuando em docência, pesquisa, extensão e orientação, principalmente, nos seguintes temas: formação de professores em/para contextos presenciais e digitais; planejamento, implementação e avaliação de ambientes de ensino-aprendizagem mediados pelo computador; tecnologia educacional; CALL; CMC; educação a distância; reflexão e representações sobre a prática docente; abordagem hermenêutico-fenomenológica de pesquisa; ensino-aprendizagem de idiomas; e ensino-

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aprendizagem e formação de professores na abordagem instrumental, complexidade e transdisciplinaridade. Foi co-convenor (2000-2002) e convenor (2002-2005) da ComissiononEducational Technology andLanguage Learning (CETaLL), comissão científica da Associação Internacional de Língüística Aplicada (AILA). No período compreendido entre 2003 e 2005, foi presidente da Associação de Lingüística Aplicada do Brasil (ALAB). No biênio 2005-2007, foi membro do Conselho Consultivo dessa Associação. Desde agosto de 2007, coordena o Grupo de Estudos sobre a Abordagem Hermenêutico-fenomenológica (GEAHF), que criou na PUCSP e que, em 2010, passou a ser Grupo de Pesquisa - GPeAHF(www.gpeahf.com.br)-, cadastrado no Diretório CNPq. Eleita por seus pares,