A língua inglesa na escola pública: crenças de dois alunos do ensino médio

A LÍNGUA INGLESA NA ESCOLA PÚBLICA: CRENÇAS DE DOIS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO Marcos nonato de Oliveira¹

RESUMO:

O presente artigo tem como foco principal apresentar e questionar as crenças de dois alunos do Ensino Médio. Este estudo teve como objetivos fazer um levantamento das crenças de professores de inglês e de seus respectivos alunos sobre o ensino de Língua Inglesa em escola pública, compreender como esses professores e alunos justificam suas crenças, e os fatores que implicam a aprendizagem do aluno de Língua Inglesa.

Palavras-chave: Ensino/aprendizagem, crenças, ensino público, Língua Inglesa.

INTRODUÇÃO

Este artigo surgiu como resultado de uma atividade final do componente curricular Estágio Supervisionado II curso de Letras do Núcleo Avançado de Ensino Superior de Umarizal-NAESU/UERN. Trata de uma pesquisa cujo objetivo é apresentar e questionar as crenças de dois alunos do Ensino Médio. O presente trabalho se propôs a investigar as crenças dos alunos devido à importância da influência de suas crenças na aprendizagem de Língua Inglesa e pelo fato de se encontrar poucas pesquisas que investigam e relacionam crenças de professores e alunos. Assim, este estudo faz-se necessário por contribuir com a investigação de crenças de professores e alunos em escola pública. As crenças, tanto de professores quanto de alunos, têm um papel importante na vida das pessoas, pois influenciam muito na maneira de ensinar e na maneira de aprender Língua Estrangeira. Este estudo mostra a necessidade de se conhecer as expectativas dos alunos e assim reavaliar o ensino de Língua Inglesa nas escolas públicas. Pretendemos assim, contribuir com uma reflexão sobre o impacto dessas