Atividade 2 Pronta 1

Josenilza Débora de Paiva Castro Modelo empirista de ensino e aprendizagem Como o aluno aprende/Como é preciso ensinar Como o Aluno Aprende: O Modelo Empirista é uma forma de ensino tradicional, onde o ensino se dá centrado no professor que dita, fala, decide, ensina, pois crê que somente ele pode produzir algum novo conhecimento no aluno. O Modelo Empirista de ensino é feito a partir da memorização, onde se inicia no processo de conhecer as letras, sílabas e sons. Esse tipo de Modelo de ensino só aprende se o professor ensinar, lhe transferindo o conhecimento. Assim o papel do aluno é escutar, realizar atividades em silêncio, quieto, repetindo quantas vezes forem necessário, até aprender tudo àquilo que o professor estar transmitindo. Esse é um tipo de ensino que se foi trabalhado por muito tempo e que ainda estar guardada no contexto de muitos. O modelo Empirista é um tipo de aprendizagem conhecida como de “Estímulo- resposta”, e um tipo de ensino que fixa e memoriza informações, onde temos a cartilha que é baseado neste modelo de ensino, pois o modelo Empirista é dividido em conteúdo, aprendizagem e ensino, pois vejo o modelo empirista o aluno como o receptor das informações, que aprende as ordens do alfabeto, e a partir dai então a compreensão do que foi memorizado. Assim então da a entender que nessa concepção o aluno é alguém que vai juntando informações. Como é preciso Ensinar: Para ensinar no modelo Empirista deve haver conhecimento e…

através da experiência. Antes da experiência, dizem eles, nossa razão é como uma “folha em branco”, onde nada foi gravado. Somos como uma cera sem forma e sem nada impresso nela, até que a experiência venha descrever na folha, gravar na tábula, dar forma à cera. As ideias, trazidas pela experiência, isto é, pela sensação, pela percepção e pelo hábito, são levadas à memória e, de lá, a razão as apanha para formar os pensamentos. A experiência escreve e grava em nosso espírito as ideias…

A epistemologia 1 - O conhecimento como problema No entanto, deixaríamos mais de um professor em dificuldades se lhes perguntássemos: O que é conhecimento? Como conhecemos? Qual é a origem do conhecimento? No entanto quando o professor seleciona o conteúdo da disciplina que vai ensinar durante o ano letivo, quando decide pelo, método e pelos procedimentos de ensino, quando enfrentar as dificuldades de aprendizagem dos seus alunos, na verdade esta pressupondo aquelas questões…

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; Filosofia da Educação; Capítulo 13 – A Epistemologia. 2ª Edição; Editora Moderna; P. 128 - 135. 13. A Epistemologia 1. O conhecimento como problema Ninguém pode negar que a escola é por excelência um local em que - bem ou mal - circula o conhecimento. No entanto, deixaríamos mais de um professor em dificuldades se lhes perguntássemos: O que é conhecimento? Como conhecemos? Qual a origem do conhecimento? Alguém poderia dizer que tais questões são…

Epistemologia Do Professor, Fernando Becker Imprimir Trabalho!Cadastre-se - Buscar 155 000+ Trabalhos e Monografias Categoria: Outras Enviado por: adailzafreire 03 outubro 2013 Palavras: 1164 | Páginas: 5BECKER, Fernando. Epistemologia do professor: O cotidiano da escola. ed 9º. Petrópolis, RJ: vozes, 1993. *Maria Adailza Freires Santos RESUMO: A obra esta dividida em três partes a primeira refere-se a epistemologia do professor quanto a origem do pensamento, sobre as condições a…

M1U2T5 Idéias, concepções e teorias que sustentam a prática de qualquer professor, mesmo quando ele não tem consciência delas* Quando analisamos a prática pedagógica de qualquer professor, vemos que, por trás de suas ações, há sempre um conjunto de idéias que as orienta. Mesmo quando ele não tem consciência dessas idéias, dessas concepções, dessas teorias, elas estão presentes. Para compreender a ação do professor é preciso analisá-la com o objetivo de desvelar os seguintes aspectos: •…

Fichamento de conteúdo 1. O conhecimento como problema No entanto, quando o professor seleciona o conteúdo da disciplina [...]está pressupondo aquelas questões epistemológicas.Mesmo que consicentemente não consiga responder às “perguntas filosóficas”,ele age a partir de um certo saber não-tematizado. (p.128) 2. A teoria do conhecimento O autor difere o ato de conhecimento com o produto do conhecer. Logo após ele identifica a escola , objeto transmissor do conhecimento , como o…

Fichamento de conteúdo 1. O conhecimento como problema No entanto, quando o professor seleciona o conteúdo da disciplina [...]está pressupondo aquelas questões epistemológicas.Mesmo que consicentemente não consiga responder às “perguntas filosóficas”,ele age a partir de um certo saber não-tematizado. (p.128) 2. A teoria do conhecimento O autor difere o ato de conhecimento com o produto do conhecer. Logo após ele identifica a escola , objeto transmissor do conhecimento , como o…

a partir de suas concepções filosóficas. 1) Pedagogia não diretiva: o aluno é o centro de todo o processo pedagógico (A→P). 2) Pedagogia diretiva: o professor é o centro de todo o processo pedagógico (A←P). 3) Pedagogia relacional: não existe uma relação polarizada; tanto o aluno quanto o professor têm importância durante o processo pedagógico, estabelecem uma relação de troca (A ↔ P). As teorias psicológicas, da mesma maneira, exerceram influência nas práticas pedagógicas e, nos…

realizado para conclusão da disciplina: Psicologia a da Educação, destinado a CEUCLAR, sob a supervisão da Professora ANA MARCIA LOPES DINIZ LORENA/SP 2007 Agradeço a Deus, e ao professor/orientador ANA MARCIA LOPES DINIZ, pelo apoio e aos demais Mestres da casa, pelos…