Produção Textual Sobre Filmes

seqüência didática que leve em consideração o trabalho com a oralidade como suporte para o desenvolvimento da escrita, priorizando, especificamente, o trabalho com gêneros textuais. sequdoue procuramos observar, focalizando o desenvolvimento de uma conhecimento que PALAVRAS – CHAVE: Ensino-aprendizagem. Gêneros textuais. Oralidade-escrita. Seqüência didática. ABSTRACT It is know that since 1998, with the publication of the National Curricular Parameters (PCNs),…

PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA DE EDUCAÇÃO CONTINUADA EM LINGUÍSTICA TEXTUAL: LAÇO ENTRE EDUCAÇÃO BÁSICA E ENSINO SUPERIOR. LAURA SOUSA FERNANDES¹ RESUMO Este trabalho tem por objetivo a formação qualitativa dos alunos no ensino médio, englobando o conhecimento da linguística textual ao abordar a coesão e a coerência, instrumento indispensável no âmbito social. Percebe-se que ao longo dos anos existe uma deficiência presente na educação básica brasileira, que resulta na…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA produção textual interdisciplinar individual produção textual interdisciplinar individual Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR – Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Ensino de Língua Portuguesa; Fundamentos da Gestão Educacional; Ensino das Artes; Organização do Trabalho…

“FÉ” PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 20 A 21 DE AGOSTO DE 2013 INTRODUÇÃO A vida é composta por desafios. Muitos de nós sofremos diante deles. Por menores que sejam aos olhos das pessoas as nossas lutas, para nós, elas sempre aparecem em forma de gigantes. O filme: “Desafiando Gigantes”, nos mostra algumas dessas realidades que cercam a vida de cada pessoa. JUSTIFICATIVA Acompanhando o dia a dia de alguns alunos na escola, e vendo o comportamento deles, relacionado ao contexto sala de aula,…

mais sedimentada na vida do educando. Este miniprojeto é uma proposta de incentivo e orientação à leitura e produção de texto. Foi desenvolvido com o objetivo de estimular gosto pela leitura, além de sanar as dificuldades que os alunos apresentam para produzirem textos. Desse modo, promoveremos ações através da leitura a fim de torná-los aptos à interpretação e compreensão, bem como a produção de textos. 2 DESCRIÇÃO O miniprojeto LER PARA PRODUZIR MELHOR terá como público alvo os…

língua, como: leitura, produção e interpretação de textos, análise linguística e avaliação. II – EMENTA Estudo dos gêneros textuais. Definição ampla de Leitura. Níveis de leitura. Capacidades prévias para a alfabetização. Falhas de ordem da escrita. Estudo do quadro Fonético do Português. Alfabetização e ortografia. Alfabetização e Letramento. Variação Linguística. Preconceito Linguístico. Linguística textual. Alfabetização e novas tecnologias .Técnicas de produção de resumos ,…

- leitura e produção de texto Andréia de Assis Alves - ra-411173 Junita Francisco Martins -ra-413555 Atps -leitura e produção de texto prof.Dr.Luiz Roberto Wagner Cotia-SP Data 13/06/2013 CONCEPÇÃO DE LEITURA A leitura é uma atividade extremamente dinâmica onde o leitor desenvolve a compreensão e interpretação de um texto levando em conta seus conhecimentos e experiências.Mas o ato de ler não se prende necessariamente a livros, revistas e jornais.Observar imagens, filmes,…

assumidos pelos enunciadores ou leitores em contextos específicos de enunciação; Identificar os sentidos produzidos por meio de recursos ortográficos, morfossintáticos e de pontuação ou outras notações; apropriando-se destes recursos para a produção textual; Perceber a língua como variável no espaço e no tempo, identificando as variedades linguísticas e os diferentes modos de falar e escrever. (REFERENCIAL CURRICULAR DE RONDÔNIA, 2013, pg. 45 e 46). Objetivo geral: Durante o ano letivo,

no |As reflexões sobre a língua terão caráter |aos diferentes interlocutores e situações, a participação do aluno | | |texto e os efeitos de sentido do uso da linguagem conotativa |informativo na medida em que procurarão vincular o |nos diálogos, relatos e discussões, a clareza que ele mostra ao | | |no texto; |conhecimento sobre a…

Aula tema 4 Leia os enunciados a seguir: I. A coesão por substituição tem por princípio definir a extensão dos segmentos textuais. II. A coesão por substituição tem por princípio retomar os referentes de um texto por hiperônimos ou sinônimos. III. A coesão por substituição tem por princípio retomar os referentes de um texto por meio da repetição de lexicais iguais. IV. A coesão por substituição tem por princípio retomar um referente por outro termo que desempenhe o mesmo sentido na articulação