Problematização Das Modalidades De Ensino

............................... 04 3 OBJETIVOS .................................................................................................. 05 4 QUADRO TEÓRICO-METODOLÓGICO ...................................................... 05 5 PROBLEMATIZAÇÃO .................................................................................. 06 6 HIPÓTESES ................................................................................................. 06 7 METODOLOGIA ...........................

PROFISSIONAL EM LETRAS PROFLETRAS: PROJETO TÍTULO: ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA NA EJA: GÊNEROS DISCURSIVOS AUTOR: Margaret de Lourdes Volponi 2013 SUMÁRIO 1. IDENTIFICAÇÃO 1.1 Área 1.2.Mestranda 1.3. Professor Orientador 2. Tema de Estudo e sua Delimitação 3. Problematização do Tema 4. Justificativa 5. Metodologia de Pesquisa 6. Objetivo…

Carlos Alberto de Azevedo Natal 2012 SUMÁRIO 1. JUSTIFICATIVA...........................................................................................4 2. PROBLEMATIZAÇÃO................................................................................ 5 3. OBJETIVOS ...................................................................................................6 4.1 OBJETIVO…

12 BIBLIOGRAFIAS 13 1 INTRODUÇÃO O presente trabalho tem por objetivo analise de forma objetiva os processo do ensino e aprendizagem a partir da abordagem metodológica exploratória e causal, pontuando o aspecto do ensino e aprendizado se é possível ou não. Na metodologia descritiva, o estágio supervisionado, um trabalho de campo na localidade: Colégio Estadual de Ensino Medio e Fundamental, Sao Raimundo, Municipio de Bujaru PA. Portanto, as duas primeiras reflexões são de ordem…

Professor Reginaldo. Belo Horizonte 2011 2 SUMÁRIO TEMA...............................................................................................4 DELIMITAÇÃO DO TEMA...............................................................4 PROBLEMATIZAÇÃO......................................................................4 OBJETIVO GERAL..........................................................................4 OBJETIVOS…

Acadêmicas:Dartiley D. C. da Fonseca Idalvina Pereira de Almeida Luciana José de Oliveira Plano de Aula Cuiabá – MT 2012 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UMA CONTRIBUIÇÃO À DISCUSSÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO Em educação busca-se, cada vez mais, conhecer métodos e práticaseducativas que sejam mais adequadas à realidade cultural e queatendam ao nível de subjetividade de jovens e adultos. Nesse sentido, opresente artigo objetiva pesquisar as

Matemática, que é uma metodologia de ensino-aprendizagem que propõe a interatividade entre estudantes, educadores, matemática e sociedade. Mostra definições, argumentos favoráveis e obstáculos no uso da Modelagem como prática de ensino. Apresenta uma proposta de projeto, sob os moldes da Modelagem Matemática, de desenho de uma planta baixa da escola. A metodologia utilizada foi a prática de um projeto como professor participante em sala de aula, na modalidade Educação de Jovens e Adultos…

Orientadora: Profª Alice Olinda Teatini Tavares Belo Horizonte 08 junho 2011 SUMÁRIO 1 TEMA ................................................... 1.1 Justificativa ........................................ 1.2 Problematização ...................................... 1.3 OBJETIVOS ............................................ 1.3.1 Objetivo geral ..................................... 1.3.2 Objetivo específico ................................ 2…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE ALAN SERGIO SOUZA MORAES RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL RELATÓRIO FINAL Ji-Paraná 2014 ALAN SERGIO SOUZA MORAES RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação

pedagogia libertadora reafirma a necessidade de participação, problematização. Em relação à concepção epistemológica Freireana, afirma Zitkoski (2003, p.118), que “[...] o conhecimento é construção coletiva mediada dialogicamente, que deve articular dialeticamente a experiência de vida prática com a sistematização rigorosa e crítica”. O educador tem que ser um inventor, um reinventor de todos os meios e/ou caminhos que possibilitem a problematização do objeto e/ou da realidade a ser…