Problematicas Das Releitura De Contos De Fadas

(1978: 23) nos diz que "a exposição da criança aos contos é importante para seu crescimento e integração social", porque seus pensamentos mágicos precisam ser personificados - numa bruxa (destruição), num lobo (medos) - para que possam por em ordem suas tendências psicológicas, o desenho animado talvez divida esse papel canalizador com os contos na sociedade moderna. Como nos lembra Benjamin (1984: 15): O mergulho da criança nesse mundo mágico dos contos não é sentimental ou vago;…

sabe, o número de analfabetos era considerável e saber ler, nesse período, era privilégio de uma minoria da população. De um modo geral, a cultura era transmitida por meio da oralidade e sua divulgação baseava-se em refrãos, cantos tradicionais e contos de procedência distante. A religiosidade, sem dúvida, cumpria um papel importante, por intermédio das orações, dos sermões e catecismos (ibidem, 1983, p.273). O fato é que uma grande fração da população urbana e trabalhadores do…

claros. Na etapa de escrita, estamos revisando o planejamento que fizemos, transformando o texto à medida que o lemos e relemos, ou seja, revisamos o texto que estamos produzindo. Já a revisão e a edição focam a relação entre o planejamento e a releitura do texto, pautadas no seu objetivo e na finalidade da situação sócio-comunicativa. O interessante nesta abordagem das possibilidades de escrita de textos na escola, professor, é que o ensino adquire uma nova perspectiva na construção do…

necessária para dar unidade ao discurso, e ainda é preciso certo grau de verossimilhança para o entendimento da obra. Pode-se observar que as considerações do pensador Aristóteles, de certa maneira, são válidas para os dias de hoje. Os personagens de contos ficcionais ainda carregam verossimilhanças com os indivíduos. Indo ao encontro de Morin (in XAVIER org., 2003), o personagem gera uma projeçãoidentificação, que faz com que o público se agrade daquela ficção apresentada. O…

de passagem e decoração. Há, porém, aspectos formativos que são deixados de lado por desconhecimento ou falta de compromisso com uma formação humanística plena das nossas crianças e jovens (PIMENTEL E ARAUJO, 2004). É necessário discutir essa problemática, já que o Parecer do CNE/CP 9/2001 apresenta considerações sobre a formação do professor que ministrará as aulas de arte, já que são propostas mais de uma expressão artística. Temos a necessidade de discutir a participação de professores para

dias. Essas atitudes, por mais louváveis que possam parecer, muitas vezes também apresentam uma preocupação: são ações muitas vezes isoladas, sem um projeto construído por todos os atores da escola. A biblioteca é um bom exemplo para ilustrar esta problemática, pois ao invés de ser a principal aliada dos professores na formação de leitores, encontra-se fechada pela falta de profissionais habilitados. O que ocasiona o agravamento da situação, pois não se discute juntamente com as crianças…

facilmente a enganá-lo. Assim ele aparece em inúmeros contos campestres. (...) A cultura popular assim se defendeu, não sem sucesso, contra a teologia aterrorizante dos intelectuais. Jean Delumeau, História do Medo no Ocidente, 2009, p. 369. 9 Organização Geral: Salma Ferraz Raphael Novaresi Leopoldo Revisor: Raphael Novaresi Leopoldo Capa: Vera Sabino Foto da Orelha: Roseli Broering 10 SUMÁRIO Introdução Primeira Parte (contos) 1) Nostalgia do Amor Ausente…

facilmente a enganá-lo. Assim ele aparece em inúmeros contos campestres. (...) A cultura popular assim se defendeu, não sem sucesso, contra a teologia aterrorizante dos intelectuais. Jean Delumeau, História do Medo no Ocidente, 2009, p. 369. 9 Organização Geral: Salma Ferraz Raphael Novaresi Leopoldo Revisor: Raphael Novaresi Leopoldo Capa: Vera Sabino Foto da Orelha: Roseli Broering 10 SUMÁRIO Introdução Primeira Parte (contos) 1) Nostalgia do Amor Ausente…

Produção de textos variados Produzir textos escritos e orais a partir de diferentes gêneros: Cartas, bilhetes, receitas, paródias, jornais, diários, mural informativos, quadrinhas, anúncios, cartões de aniversário, contagem e recontagem de histórias, contos, fábulas, anedotas etc. X X COMP. EIXO OBJETIVO CONTEÚDOS COMPETENCIAS 4º ANO 5º ANO

e/ou coletivos, ditados oralmente pelo professor para diversos fins. Produzir textos com diferentes funções: de registro (anotações no caderno); comunicativa (bilhetes, convites); expressiva (diário); informativa (notícias, cartazes); literária (contos, poesia). Valorizar relatos das crianças na sequência temporal que mostrem os acontecimentos em relação ao ontem, ao hoje e ao amanhã. Participação em roda de conversas informais, fazendo e respondendo perguntas. Defrontar-se com pontos de