Pressupostos Da Ciência Moderna

sociais. Entre 1885 e 1886, Durkheim faz uma importante viagem de estudos para a Alemanha, para estudar ciências sociais. Na Alemanha (Lepzig e Berlim) entra em contato com Wilhelm Wundt [1832-1920]. Desta viagem, Durkheim retoma com a intenção de desenvolver a sociologia na França, visando torná-la uma ciência autônoma. Em 1887 é nomeado professor de pedagogia e de ciência social na faculdade de Bordeaux, no sul da França. Trata-se do primeiro curso de sociologia…

Cristianismo como um fundamento para a ciência 1 Loren Haarsma2 Resumo: As teorias básicas da ciência, as "leis da natureza”, não se referem explicitamente a Deus. Alguns cientistas, e alguns estudantes, concluem incorretamente que a ciência é metodologicamente ateísta. Entretanto, uma visão bíblica de Deus não somente nos motiva a fazer ciência, mas fornece-nos também uma fundamentação filosófica para a expectativa de encontrar padrões regulares de causa e efeito na natureza. Uma…

Aspectos da Filosofia Moderna e Iluminismo 3.1 INTRODUÇÃO O estudo da Filosofia Moderna e do Iluminismo vai propiciar uma melhor compreensão do nascimento de um novo modo de pensar e ver o mundo que ainda é em grande parte o nosso, mas que é muito diferente do modo de pensar da Antiguidade e da Idade Média. Temos muitos pontos em comum com os pensadores modernos: o uso da razão; a valorização da ciência e da técnica; a defesa da liberdade; a luta contra as injustiças sociais…

que permite especulações, contudo p puramente racional. Significa: ação de g ç contemplar, olhar, examinar, especular, bem como, forma de pensar e entender algum fenômeno a partir da observação. Ciência  Em grego, a palavra ciência — scire — significa conhecer, portanto, a ciência, para os gregos era todo o saber criticamente fundamentado, ou seja, todo o resultado da indagação racional fazia parte integrante de um único saber saber. Nessa fase, ela não se distinguia…

RESUMO DO TEXTO: Pressupostos teórico-metodológicos sobre o ensino de geografia: Elementos para a prática educativa. Jeani Delgado Paschoal Moura e José Alves A Geografia [...] tem como objetivo contribuir com a formação do aluno cidadão, dando-lhe instrumentos para realizar a “leitura” da realidade em que vive, e assim vir-a-ser um agente de transformação, ou ainda, um sujeito social capaz de construir sua própria história. (pag. 309) [...] Analisar as formulações teóricas…

Um discurso sobre as Ciências na transição para uma ciência pós-moderna Boaventura de Sousa Santos uma sociedade de comunicação e Estamos a doze anos do final do século interativa libertada das carências e XX. Vivemos num tempo atônito que ao inseguranças que ainda hoje compõem debruçar-se sobre si próprio descobre os dias de muitos de nós: o século XXI que os seus pés são um cruzamento de a começar antes de começar. Por outro sombras, sombras que vêm do passado lado, uma reflexão cada vez mais

SANTOS REIS FICHAMENTO DO TEXTO “UM DISCURSO SOBRE AS CIÊNCIAS” DE BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS Salvador 2013 FICHAMENTO DO TEXTO “UM DISCURSO SOBRE AS CIÊNCIAS” DE BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS DISCIPLINA: METODOLOGIA DA PESQUISA EM DIREITO DOCENTES: RODOLFO PAMPLOMA E NELSON CERQUEIRA DISCENTE: ÂNGELO MACIEL SANTOS REIS P. 1 Quando, ao procurarmos analisar a situação presente das ciências no seu conjunto, olhamos para o passado, a primeira imagem é talvez a

1. No alvorecer do século XVIII, os pressupostos iluministas promoveram um salto na produção do conhecimento, com base nesta assertiva, disserte sobre a laicização do conhecimento histórico na passagem da Era Moderna para a Era Contemporânea. 1- R: O século XVIII ficou conhecido como século das luzes, devido uma corrente de pensamento chamada de iluminismo. Este herdou as ideias racionalistas do Renascimento, por isso, abandonava as ideias Teológicas e passava por uma transição para a…

TRABALHO DE ANTROPOLOGIA TEOLOGICA CAMPINAS, 06 DE JUNHO DE 2014 A CIENCIA E SUAS METODOLOGIAS 1.1 O QUE É CIENCIA? E QUAIS SÃO SEUS OBJETIVOS? A ciência é uma investigação empírica sistemática que tem como objetivo gerar e consolidar teorias que: expressem conhecimento e entendimento de fenômenos, baseados em dados empíricos e bem confirmados; permitam a descoberta de novos fenômenos e meios para gerar fenômenos; possuam ambitos gradativamente maiores de fenômenos,…

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; Filosofia da Educação; Capítulo 13 – A Epistemologia. 2ª Edição; Editora Moderna; P. 128 - 135. 13. A Epistemologia 1. O conhecimento como problema Ninguém pode negar que a escola é por excelência um local em que - bem ou mal - circula o conhecimento. No entanto, deixaríamos mais de um professor em dificuldades se lhes perguntássemos: O que é conhecimento? Como conhecemos? Qual a origem do conhecimento? Alguém poderia dizer que tais questões são…