Praxis Libertadora

mostra-nos que o Deus do discurso é fonte de libertação. Esta se manifesta concretamente nos diversos momentos do processo histórico de um povo. Conseqüentemente, a teologia da libertação torna-se força geradora de ações que viabilizam uma práxis libertadora, segundo as necessidades advindas das diversas circunstâncias sob as quais um povo está submetido. O termo libertação foi cunhado a partir da realidade cultural, social, econômica e política sob a qual se encontrava a América…

organização ou planejamento. Segundo Libâneo (2002), a didática é uma ponte mediadora entre a teoria e a prática docente. Sendo ela quem interliga as bases teóricas à ação prática, evitando o espontaneísmo e fornecendo aos profissionais da educação uma práxis educativa sólida. Desde o seu surgimento a didática torna-se fundamento da prática educativa, constituindo-se num conjunto de conhecimentos que interliga a teoria e prática educativa. Assim sendo, didática investiga os fundamentos,…

significado e, portanto uma referência, mais do que um referente em sentido tradicional. Que outra coisa significa semiose senão a atribuição de um significado a um significante (ou vice-versa) ou seja um processo de significação? O Cap. VIII — Práxis, referente e linguagem, embora interessante e estimulador, não deixa de criar perplexidades no leitor atento: a percepção, que antes (nos capítulos anteriores) parecia ser de natureza sensorial e individual, fica condicionada à prática social,

produção de uma existência humana, digna, fraterna e justa. Para Freire (2000b), “A mudança do mundo implica dialetização entre a denúncia da situação desumanizante e o anúncio de sua superação; no fundo, o nosso sonho” (p. 81). Anúncio que é práxis libertadora. A participação e o diálogo crítico são condições para uma perspectiva emancipadora. A voz, tanto dos professores como dos alunos, deve ser ouvida no processo avaliativo, na escola e em outros tempos e espaços educativos, nos…

tem o desafio de responder às demandas que os temas diversos lhe colocam. Paulo Freire afirma que, “a teoria não dita à prática”, e sim, ela serve para manter a prática ao nosso alcance, de forma a mediar e compreender de maneira crítica o tipo de práxis necessária em um ambiente específico, em um momento em particular. Ele advertia que, “Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção”, mostrava-nos que a docência…

também às relações que se constituem no espaço pedagógico. Esse deslocamento chama para uma nova postura não somente ao professor mas também ao aluno. Palavras-chave: Educação. Pensamento Pedagógico Brasileiro. Processo de ensino e aprendizagem. Práxis. Consciência Crítica. Brazilian Educational Thought: for a real change ABSTRACT - I point to look at education, in a simple tour literature, especially the brazilian educational thought, as a possibility to understand how we are…

da importância de revisar teoricamente os diferentes aspectos da avaliação de diferentes pontos de vista, e dos mais variados autores que discutem tal questão, na tentativa de ser coerente na prática avaliativa e refletir nas ações o que se estuda (práxis). Além disso, refletir sobre o que é considerado importante na implantação do processo avaliativo das atividades que contribuirão para a formação do docente em todos os níveis de ensino do ponto de vista profissional. A…

políticas e lutas educacionais para (re)criar a sociedade democrática, tornando concretude histórica a afirmação da ética da libertação/ética universal do ser humano, da qual a avaliação crítica/ética é um dos seus fundamentos e um dos motores da práxis emancipadora. Esperança e ética crítica, de mãos dadas, geram possibilidades de avaliar o mundo, a nossa existência no mundo e nos mobilizam para enfrentar questionamentos como: Por que mundo estamos lutando? Que sociedade queremos…

Paz em Paulo Freire Introdução O presente artigo faz relação a respeito da teoria de Educação para a Paz (EP) e Paulo Freire vida e obra, mais especificamente em Pedagogia do Oprimido (1970). Objetiva discutir alguns vieses em sua pedagogia libertadora, por mais que Paulo Freire não tenha trabalhado de maneira explicita sobre a temática, suas obras contemplam os elementos que compõem não apenas a Cultura da Paz, mas principalmente elementos que compõem a teoria da Educação para a…

docência sem discência”, segundo capítulo “Ensinar não é transferir conhecimento” e o terceiro capítulo “Ensinar é uma especificidade humana”. 4. Conclusão do Autor: “Os argumentos apresentados na obra expressam a defesa de uma práxis educativa ética, dialógica e libertadora. O conjunto da obra permite concluir ser necessário uma reflexão profunda por parte dos educadores acerca do fazer pedagógico. A prática docente é muito mais que uma profissão, é uma missão que exige comprovados…