Praticas Inclusivas Alunos Com Tgd

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA ALUNO (a) ALUNO (a) ALUNO (a) ALUNO (a) s ALUNO (a) ALUNO (a) Prof.ªEsp. Virginia T. Santana Email: virginiaprofessor@gmail.com Orientadora o processo xxxxxxxxxescolar do aluno com DEFICIÊNCIA.xxxxxxxxxxx Resumo O presente projeto teve como propósito investigar a respeito do processo de inclusão escolar do aluno com deficiência nas escolas dos DF. Foi verificado como esse processo está sendo…

IMPLEMENTAÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 1 Sumário 1. Introdução 2. Contexto Histórico da construção da Educação Inclusiva no Brasil 3. Mecanismos para a garantia do direito das pessoas com deficiência à Educação Inclusiva 4. Programas e Ações de apoio ao desenvolvimento inclusivo dos sistemas de ensino 5. Documentos orientadores a implementação da Política de Educação Inclusiva 5.1. Notas Técnicas 2012 Nº 02 - Grupo Gestor…

portas de sua casa para nós, e a sua filha Hillary que a dividiu conosco. Enfim, aos meus colegas de trabalho: Gildo, Idelson, Miza (pelas caronas), toda turma, que muitas das vezes sempre ajudando uns aos outros. Aos diretores, professores e alunos das Escolas Serafina (Josinete e Benísia) e João Ribeiro (João e Alcieli), onde realizei meus estágios, pela grande contribuição para a realização do meu trabalho, ensinando que a educação é um dos elos que edifica o homem na…

INSTITUTO MINEIRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR - IMES ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA Adriana Coelho Ramos DESAFIOS E AVANÇOS DA INCLUSÃO NAS ESCOLAS PÚBLICAS MARILAC – MG 2013 ADRIANA COELHO RAMOS

universidades, em relação aos negros, e as que tratam da inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho. Muitas mudanças ocorreram nos dias de hoje e tem transformado o modo de ensino dos nossos professores , porém é difícil colocar em pratica o processo de aceitação e valorização da diferença pois o preconceito ainda existe nos dias de hoje. A luta é grande, mais não quer dizer que não podemos vencer, a sociedade não pode diferenciar nossas crianças especiais, somos prova…

RESUMO A inclusão é um tema que está levantando discussões de pedagogos e estudiosos na área. Ela tem como objetivo buscar oportunidades para os alunos que, por alguma dificuldade não conseguem ingressar em uma escola regular, terem a chance de frequentá-la. Através desse trabalho apresenta-se um pouco da realidade vivida dentro das escolas por esses alunos e seus professores. A pesquisa baseia-se na educação infantil. Que devido a um aumento significativo no numero de matriculados…

acreditarem que tinham alucinações, mas na verdade se trata de uma ecolalia remota ou tardia. O autismo só passou a ser concebido como um Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD) a partir do DSM III, em 1980 e posteriormente, em 1992, pelo CID – 10, deixando de ser visto como uma psicose da infância. Surge o termo TGD para enfatizar o aspecto desenvolvimentista das anormalidades. Os sintomas autísticos apresentam diferentes expressões no curso do desenvolvimento, mantendo a tríade – prejuízo

descritiva e pesquisa bibliográfica, pois a mesma oferece meios que auxiliam na definição e amenização dos problemas já conhecidos, como também permite explorar novas áreas onde o autismo ainda não se cristalizou suficientemente. A necessidade do aluno a um atendimento adequado fica difícil quando falta conscientização das pessoas que estão à frente da administração, seja ela escolar, municipal ou governamental. Palavra chave: Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado,…

Apresentação A Residência Pedagógica é uma proposta diferenciada de formação e depreparação do Pedagogo para o exercício consciente de sua profissão. Para tanto, o aluno fará sua residência em instituições formais e informais de ensino e terá a oportunidade de “residir” nas várias dimensões do exercício do pedagogo, enquanto ser que observa, reflete, aprende, pesquisa e propõe soluções advindas da interação dialética entre comunidade e Instituição de Ensino Superior. A observação e a

APRENDIZAGEM DO ALUNO COM TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO (TGD) NA SALA DE AULA E NA ESCOLA INTRODUÇÃO Quem são os alunos com Transtornos Globais do Desenvolvimento? O que precisamos considerar na prática pedagógica para a criança ou jovem com transtornos globais do desenvolvimento (TGD) é que o saber - fazer e o saber-agir do professor são pedagógicos e não se espera, com o texto proposto, a apropriação e o uso de saber ou de fazer clínico. Dessa forma, as três áreas…