Postura Do Professor Com Alunos Deficientes

1.3 Natação e psicomotricidade 8 1.4 Natação para pessoas com deficiência 12 1.5 Benefícios da natação para pessoas com deficiência 13 2 A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO COM DEFICIÊNCIA 16 2.1 Dificuldades típicas das pessoas com deficiência 16 2.2 Habilidades exigidas do professor 17 2.3 Conhecimento do histórico do aluno 18 2.4 Motivação 18 3 O ENSINO DA NATAÇÃO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA Aspectos Práticos 21 3.1 Cuidados preliminares 21 3.2…

centro universitário leonardo da vinci integrar não é incluir1 dyana schirlle de souza2 resumo: Este trabalho objetiva ajudar na reflexão sobre o processo de inclusão social de alunos portadores de necessidades educacionais especiais ao ensino regular. Justificando-se a elaboração deste, diante da necessidade de repassar informações acerca da educação inclusiva, analisando-a de forma clara e objetiva, fazendo com que os leitores entendam o conteúdo, proporcionando uma reflexão sobre…

INSTITUTO SUPERIOR DE TEOLOGIA APLICADA – INTA CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL APRENDIZAGEM DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS VISUAIS ESPECIAIS NO ENSINO REGULAR BOM JESUS-PIAUÍ 2010 APRENDIZAGEM DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS VISUAIS ESPECIAIS NO ENSINO REGULAR Monografia apresentada como requisito para a obtenção do título de Pós – Graduação

crianças, sem distinção. Nesse sentido, os aspectos ligados à formação do professor devem ser especialmente considerados, uma vez que, este deve estar preparado e seguro para trabalhar com o aluno com necessidade educacional especial. Por isso, vale ressaltar que a formação do profissional docente não deve se restringir ou extinguir-se na formação inicial. Ao contrário, deve se estender a uma formação continuada, pois o professor é um profissional que deve estar sempre em formação para…

FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUÍBA MÁRCIA REGINA DA SILVA PINTO O DESENVOLVIMENTO LÓGICO MATEMÁTICO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL CRUZEIRO-SP 2013 MÁRCIA REGINA DA SILVA PINTO O DESENVOLVIMENTO LÓGICO MATEMÁTICO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

incentivo, paciência, e pelo grande estímulo para esta etapa de minha vida, pela compreensão de ambos, pois são eles, o grande motivo de hoje estar aqui, nesta descoberta de conhecimentos, para juntos colhermos os frutos de esse novo saber. Ao Professor Carlos Eduardo Lourenço Norte, pela presença segura, firme, competente, e muito satisfatória, neste percurso de minha vida.Atendendo sempre com e boa vontade.

escola e também auxilia os professores com a pesquisa este busca novos conhecimentos moldando sua formação e atuação da melhor maneira possível. As metodologias adotadas para a elaboração desse trabalho foram: os levantamentos de pesquisa em campo na escola onde ocorre a inclusão com os alunos portadores de necessidades educacionais especiais, a pesquisa foi feita com diferentes funcionários da instituição desde diretor aos profissionais não ligados a formação dos alunos. Os…

programação/projeto. É uma influência consciente sobre determinado contexto, com a finalidade de ordenar, manter e desenvolver uma programação planejada e projetada coletivamente”. Percebe-se que os trabalhos do supervisor deverão, juntamente com o os professores, programar um grupo de estudos que una a prática e a teoria, propondo alternativas de melhoria, superação ou correção dos desajustes detectados às respectivas instâncias; buscar em conjunto com as equipes escolares, soluções e…

educativas especiais no Brasil. As pessoas surdas enfrentam muitos entraves para participar da educação escolar, decorrentes da perda da audição. Muitas vezes há falta de conhecimento dele próprio, da família e da escola sobre seus direitos como aluno, além da forma como se estruturam as propostas educacionais das escolas. A inclusão do surdo,assim como a inclusão de qualquer pessoa com necessidades educativas especiais,deve acontecer desde a educação infantil até a educação superior,…

termo inclusão como a própria palavra diz incluir estes deficientes e como Werneck (1997), traduz inclusão como uma “forma de humanizar caminhos ou seja traçar caminhos fáceis e possíveis que levem de fato à inclusão”. Hoje a Lei de Diretrizes e Bases da Educação garante o direito dessas crianças com atendimento preferencialmente na rede regular de ensino, com respeito e suas habilidades e individualidades, cabendo ao professor buscar esses caminhos que levem ao…