Possibilidades Didaticas Pedagogicas Dança

10 INTRODUÇÃO Esse projeto visa à importância de resgatar a cultura da dança em instituições de ensino, e tem como objetivo a integração de jovens na comunidade e sociedade, resgatar a importância da cultura da dança, fazendo com que os jovens despertem o interesse pela cultura que está tão esquecida neste mundo tecnológico. Pensando na possibilidade de acesso à cultura para as pessoas, foi elaborado um projeto de ação que procurasse estabelecer…

...................................10 Unidade 3 – Atividades de Modelagem e Gravura............................................17 Unidade 4 – Atividades em Desenho e Pintura.................................................20 Unidade 5 – Didática e Ensino da Arte..............................................................25 Unidade 6 – Expressão Oral e Corporal – Teatro..............................................31 Unidade 7 – Historia da Arte...................................

geografia, área de educação física e área de língua estrangeira. Estas áreas são direcionas em objetivos gerais, que são distribuídas em ciclos, e tem objetivos específicos por ciclos, conteúdo para os ciclos, critérios para avaliação e orientações didáticas. Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física trazem em sua proposta a democratização, humanização e diversificação da disciplina, com a finalidade de ampliar, de uma visão apenas biológica, para uma prática que incorpore…

PEDAGOGIA DISCIPLINA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PROFª Mr. VIVIANNE ARTIGO BREVES-PA 2014 Tecnologia como uma nova Prática Pedagógica Ana Silva dos Santos1 Thaianne Neves Fernandes RESUMO: Neste artigo apresentamos analises do que foi estudado em sala de aula e também do acompanhamento que fizemos do ensino fundamental na escola Estevão Gomes, por meio deste faremos uma abordagem sobre as práticas pedagógicas utilizadas pelos…

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Artes – EnsinoFundamental. Brasília: MEC, SD. OBJETIVOS E ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS: CAMINHOS PARA O ENSINO DA ARTE SEGUNDO OS PCNs. Profº. Msc. Augusto Sarmento-Pantója1 UEPA 1. O ensino de Arte Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram desenvolvidos para nortear através de um documento legal produzido e organizado pelo Ministério da Educação (MEC), associada a nomes de grande representatividade nas pesquisas educacionais, como: Maria Heloisa C. T

Educação Física no Ensino Fundamental, no sentido de vislumbrar possibilidades para a consolidação das práticas corporais nas escolas. Com base nas reflexões realizadas, identificamos que a visão dualista, e as políticas educacionais que associam a Educação Física a uma mera “atividade”, dificultam o reconhecimento de que as práticas corporais são conhecimentos. Ao longo do texto, discutirmos sobre a importância da organização didática do conhecimento da Educação Física e…

Faixa etária: 3 a 4 anos Justificativa: Considerando a importância do brincar na formação da criança, este projeto oferece condições para aprendizagens que ocorrem nas brincadeiras e aquelas advindas de situações pedagógicas intencionais, contribuindo para o desenvolvimento das capacidades infantis, como apropriação e conhecimento das potencialidades orais, corporais, afetivas, emocionais, estéticas, pois por meio das brincadeiras, a criança terá a oportunidade de exercer

FUNDAMENTAL I............... 08 2.2. A DISCIPLINA DE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I.......... 09 2.3. A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I...................... 10 2.4. DIVERSIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE................................................................................................................ 11 3. CONSIDERAÇÕES…

participação e regência da rotina escolar docente e discente. Tal estágio é importante pois nos leva a aprimorar alguns dos conhecimentos obtidos na universidade ao qual pode auxiliar no processo de ensino-aprendizagem, no caso nas disciplinas de Didática, Fonética e Fonologia, Literatura Brasileira. O exercício da Prática leva o professor à consciência do seu papel e em como fazer sua abordagem no âmbito cultural, social e cognitivo dos alunos. Levando em consideração a e aquilo…

DANÇA NA ESCOLA UM INSTRUMENTO CRIATIVO PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO Simone Cristina Garcia Aluna especial, IA-UNESP, simonecristinag@gmail.com RESUMO Este artigo baseia-se na aplicação e experiência da autora em seu projeto “Dançando no Geisel” na EMEF Henrique Geisel, realizado com alunos em diversos níveis escolares, e utilizando uma metodologia baseada em Laban, Ana Mae Barbosa e Método Bertazzo, com utilização de pesquisas, vídeos e leituras, que oferece diversas…