Portfolio Reflexivo Em Serviço Social

Instituto Superior e Politécnico Gaya Escola Superior de Desenvolvimento Social e Comunitário Serviço Social Psicologia do Desenvolvimento: Infância e Adolescência A Adolescência Cíntia Cristina Soares Marçal Herlander da Silva Rebelo de oliveira Sónia Cristina Pinhal Padilha Docente: Cristina Azevedo Vila Nova de Gaia, 06, de Dezembro de 2011 Índice Introdução…

gênero e economia, de forma a possibilitar um ambiente que se preocupa não somente com o sujeito individual, mas também com o coletivo e o social. Palavras-chave: Cultura; Cultura escolar; Currículo; indisciplina; adoecimento do corpo docente. A CENTRALIDADE DA CULTURA A cultura adquire cada vez mais um papel significativo na vida da sociedade. A identidade social é construída pelas culturas, pois tudo que perpassa na vida do indivíduo é denominado como cultura. Não é possível * Neste…

SIGNIFICATIVAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EAD: REFLEXÕES REALIZADAS PELOS ALUNOS DO PROLICEN/UFES ......................................................................................................................... 440 FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM SERVIÇO E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA ANÁLISE CIENTOMÉTRICA ............. 446 MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA, OS FÓRUNS DE DISCUSSÃO E A PROFISSÃO DOCENTE ................................................... 452 SABERES DOCENTES PARA A EDUCAÇÃO A…

das crianças na educação infantil, e no futuro, uma escolaridade tranquila. Entende-se que o trabalho do psicopedagogo na educação infantil requer constante pensar sobre o seu fazer, que demanda assiduamente diálogos com a comunidade educativa. O serviço psicopedagógico busca alternativas de ação para que esse profissional da educação infantil esteja em constante reflexão, para que se encontrem caminhos para se chegar ao objetivo proposto: de estimular o desenvolvimento e a aprendizagem…

conhecimento e principalmente despertar o desenvolvimento de uma habilidade operatória, ou seja, o desenvolvimento de uma aptidão ou capacidade cognitiva e apreciativa específica que possibilita a compreensão e a intervenção do individuo nos fenômenos sociais e culturais e que o ajuda a construir conexões (NUNES) Segundo Dinello (1997) as atividades Lúdicas contem as máximas possibilidades de expressão comunicativa e é base de aprendizagens e da construção tanto da inteligência como…

tecnológico-econômico: a competitividade verde na indústria ..... 17 2.1. O novo paradigma segundo Freeman:. ............... ............ .19 2.2. A hipótese de Porter e Van Der Linde:...... ............ ................. 22 2.3. Responsabilidade Social Corporativa......... ....... ...... ... .. ...... ............ .......... 26 Capítulo 3... ...................... ...... ..... ................ .................................. 36 3. Resultados práticos de um novo paradigma: o caso Siemens ....

panorama educacional brasileiro, em razão do desenvolvimento dessa modalidade de ensino constituir-se numa proposta consistente, legítima, necessária e eminentemente impulsionada pelo emprego da moderna tecnologia de informação e de comunicação a serviço da inovação educativa. O campo da pesquisa centrou-se no 1º Curso de Pós-graduação em Supervisão Escolar a distância do Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação da PUCRS em parceria com a PUCRS VIRTUAL. A investigação…

responsabilidade e autonomia, tornando-o coautor do seu desenvolvimento cognitivo. Desta forma, cada criança irá construindo seu próprio mundo de conhecimentos e descobertas, integrando-se, gradativamente, de modo bem individualizado, ao contexto social em que vive, através do desenvolvimento de suas próprias potencialidades. Sendo assim, quem é o aluno de hoje? Quem é o cidadão de amanhã? Que características o identificarão? Que perfil terá o aluno que estamos formando? O aluno…

de uma forma cartesiana: a teoria desvinculada da prática e a prática como conseqüência de uma sólida formação teórica, Schön (2000). O TCC traz como proposta uma formação profissional pautada na interação da teoria com a prática, em um ensino reflexivo, baseado no processo de reflexãona-ação, ou seja, um ensino cujo aprender por meio do fazer seja privilegiado; um ensino cuja capacidade de refletir seja constantemente estimulada a partir da interação professor-aluno em diferentes…

a insatisfação de setores intelectuais, cafeicultores, classe média e massas populares reivindicaram as reformas educacionais. Então, em 1940 foi incorporada a matriz curricular urbanizada e industrializada caracterizada por interesses culturais, sociais e educacionais das elites estendeu-se e formou-se um modelo de escola rural e urbana, a todo povo brasileiro. Porém, para os campesinos a educação era pautada em instruir o sujeito do campo para ler, escrever e contar, uma vez que, o…