Porque Ensinar Grámatica Na Escola

Maurício Faria2 Elaine Kendall3 Patrícia Santiago4 1. INTRODUÇÃO O ensino de Língua Portuguesa, estranhamente por falantes nativos, tem enfrentado sérios problemas. Isso ocorre porque durante muito tempo se pensou que esse ensino deveria corresponder ao estudo da norma culta da língua, utilizando para isso a gramática normativa. Mas, com o avanço das pesquisas na área, percebeu-se que o ensino de Língua Materna não poderia se prender somente a esse aspecto. Segundo Travaglia (2002),…

FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS RÍSIA GUEDES OLIVEIRA POR UMA GRAMÁTICA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO: REPENSANDO O OBJETO DE ENSINO DAS AULAS DE PORTUGUÊS Jequié 2009 RÍSIA GUEDES OLIVEIRA POR UMA GRAMÁTICA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO: REPENSANDO O OBJETO DE ENSINO DAS AULAS DE PORTUGUÊS Artigo científico apresentado à Faculdade de Educação da FINOM, como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Língua Portuguesa. Sob a…

falada. Com o propósito de desprender a leitura e a escrita dos encontros escassos nas salas de aula, busca-se tornar essas habilidades em práticas freqüentes e intensas que culminem com a formação de indivíduos lingüisticamente autônomos. É dever da escola oferecer métodos adequados, no ensino da língua materna, que beneficiem seus educandos com a formação de mentalidades críticas para a conquista da cidadania e inclusão social: Investigar sobre o papel do professor na sala de aula;…

de Letras O ensino de gramática e suas múltiplas concepções Professor: Ms. João Paulo dos S. de Andrade jpaulloandrade@gmail.com ROTEIRO DE APRESENTAÇÃO 1. ENSINO DE GRAMÁTICA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES. 1.1. Alguns equívocos relacionados ao ensino de gramática; 2. O QUE É GRAMÁTICA? 2.1. Gramática Normativa; 2.2. Gramática Descritiva; 2.3. Gramática Internalizada. 3. IMPLICAÇÕES SOBRE O ENSINO DE GRAMÁTICA; 4. EM SÍNTESE. 5. REFERÊNCIAS. 1. ENSINO DE GRAMÁTICA: ALGUMAS…

“Por que (Não) Ensinar Gramática Na Escola?” Sírio Possenti é graduado em Filosofia (Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 1969), mestre em Linguística (Universidade Estadual de Campinas, 1977) e doutor em Linguística (Universidade Estadual de Campinas, 1986). Atualmente, é professor associado ao departamento de Linguística da Universidade Estadual de Campinas, onde coordena o FEsTA: Centro de Pesquisa, Fórmulas e Estereótipos. Autor de Por que (não) ensinar gramática na escola,…

Trindade” do preconceito linguístico. Esses três elementos são a gramática tradicional, os métodos tradicionais de ensino e os livros didáticos: Como é que se forma esse círculo? Assim: a gramática tradicional inspira a prática de ensino, que por sua vez provoca o surgimento da indústria do livro didático, cujos autores — fechando o círculo — recorrem à gramática tradicional como fonte de concepções e teorias sobre a língua. Á gramática tradicional, em sua vertente normativo-…

objetivo principal apresentar uma nova concepção acerca do ensino de Gramática. Há muito tempo o ensino de Gramática resume-se à prática de exercícios que abordam apenas regras e conceitos. Esta afirmação pode ser confirmada quando se observa o caráter primordialmente prescritivo que continua presente nas aulas de Língua Portuguesa. A maioria dos professores não utiliza uma metodologia adequada, pois tem internalizado que a gramática é uma lei imutável, não considerando as demais…

Universidade Estadual do Paraná – Campus Paranaguá \FAFIPAR Disciplina: Língua Portuguesa 1 – 2º ano \ 2014. Trabalho1 : Ensaio sobre concepções de gramática Aluna: Miriam Sérgio Paiva O livro de Sírio Possenti “por que (não) ensinar gramática na escola”, traz para reflexão algumas conclusões recorrentes em linguística, seguindo com pequenas explicações e procurando causar nos educandos mais do que reflexões e nem tão pouco o simples aumento do “estoque de saberes”. Para o…

CURSO DE LETRAS EAD – LICENCIATURA PORTUGUÊS / ESPANHOL ERIKA DE SOUZA BUENO EDYANE MARIA DE SOUZA GONÇALVES GRAMÁTICA E PRECONCEITO AVALIAR A LÍNGUA OU A CLASSE SOCIAL DO INDIVÍDUO-FALANTE? SÃO JOSÉ DOS CAMPOS 2009 UNIVERSIDADE METODISTA DE SÃO PAULO CURSO DE LETRAS EAD – LICENCIATURA PORTUGUÊS / ESPANHOL Erika de Souza Bueno Edyane Maria de Souza Gonçalves Gramática e Preconceito AVALIAR A LÍNGUA OU A CLASSE SOCIAL DO INDIVÍDUO-FALANTE? Trabalho de conclusão…

preconceito da linguagem está associado ao domínio da norma culta de determinadas pessoas que criam mitos a respeito da “correta maneira de falar” edisseminam isso na sociedade. Esse é um lamentável fato, já que mesmo nas escolas, local onde deve-se principalmente ensinar o respeito a todo tipo de diversidade, é frequente esse tipo de preconceito.Ocorrências como essa também são notórias nos veículos de comunicação como jornais e revistas, rádios e televisão; pois constantemente…