Porcentagem Sobre Numero Inteiro E Uma Fração

INSTITUTO SUMARÉ DE ENSINO SUPERIOR – I.S.E.S. UNIDADE TATUAPÉ I CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA: CONTEÚDOS E SABERES MATEMÁTICA - PORCENTAGEM Sob Orientação do Prof. Ms. Richard Guimarães Brito São Paulo 2015 INSTITUTO SUMARÉ DE ENSINO SUPERIOR – I.S.E.S. UNIDADE TATUAPÉ I CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA: CONTEÚDOS E SABERES MATEMÁTICA - PORCENTAGM Turma: NMA PARTICIPANTES DO GRUPO

A percentagem ou porcentagem (do latim per centum, significando "por cento", "a cada centena") é uma medida de razão com base 100 (cem). É um modo de expressar uma proporção ou uma relação entre 2 (dois) valores (um é a parte e o outro é o inteiro) a partir de uma fração cujo denominador é 100 (cem), ou seja, é dividir um número por 100 (cem). A porcentagem é de grande utilidade no mercado financeiro, pois é utilizada para capitalizar empréstimos e aplicações, expressar índices inflacionários

......- 6 Porcentagem..........................................................................- 7 Grafico de setores..............................................................- 8 Probabilidades......................................................................- 9 Razões contantes na Geometria Pi..................................- 10 Introdução Este trabalho ira abordar sobre o assunto de conceito de razão, sobre razão de duas grandezas, porcentagem,…

adormecidas ou esquecidas ao longo do tempo. Números Primos Os números primos são os números naturais que têm apenas dois divisores diferentes, ou seja, são divisíveis por 1 e ele mesmo. Exemplos: 1) 2 têm apenas os divisores 1 e 2, portanto 2 é um número primo. 2) 3 têm apenas os divisores 1 e 3, portanto 3 é um número primo. 3) 19 têm apenas os divisores 1 e 19, portanto 19 é um número primo. 4) 4 têm os divisores 1, 2 e 4, portanto 4 não é um número primo. 5) 25 têm apenas…

Argemiro tinha R$ 375,00. Despendeu 2/5, menos R$ 6,00; depois a terça parte do resto, mais R$ 18,00. Quanto sobrou ? Sobrou R$136,00. 2) Calculando o valor da expressão numérica (-3)2 . [-9 + (-3)3] : (-3)2, vamos obter o número: Vamos obter o número -36. 3) Se comprasse uma camiseta por R$ 15,00, Nando gastaria 50% do que tinha. Como preferiu não comprar a camiseta e tomar um lanche, ele acabou gastando 20% do que tinha. Responda: a) Quanto Nando tinha? R$…

RESUMO Verifica-se que nos dias atuais os alunos continuam apresentando grandes dificuldades na compreensão e no uso do conceito de fração, assim como nas operações com frações. Com o objetivo de contribuir com algum método que auxilie na superação dessas dificuldades e introduzi-los num processo de aprendizagem deste conceito, procurou-se expor esse tema de forma concisa, porém, clara, definindo e caracterizando as frações de forma a abordar seu ensino através de uma proposta…

a realidade. Uma das finalidades do ensino de Matemática indica, como objetivo do ensino fundamental, levar o aluno a fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles, utilizando para isso o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, métrico, algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico); selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para…

Despendeu 2/5, menos R$ 6,00; depois a terça parte do resto, mais R$ 18,00. Quanto sobrou? Resposta: Sobrou R$ 136,00 do Argemiro 2. Calculando o valor da expressão numérica (-3)2 . [-9 + (-3)3] : (-3)2, vamos obter o número: Resposta: Com o calculo vamos obter o número - 36 3. Se comprasse uma camiseta por R$ 15,00, Nando gastaria 50% do que tinha. Como preferiu não comprar a camiseta e tomar um lanche, ele acabou gastando 20% do que tinha. Responda: a) Quanto Nando tinha?…

Resumo de Matemática 2 – Aulas 1,2,3,4,5,6,7 e 8 Aula 1 - Números indo além da sua história... O USO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA EM SALA DE AULA Existem diferentes formas de uso da História da Matemática em sala de aula. Segundo Fossa (2001), esse uso pode ser ornamental ou ponderativo. O uso ornamental está presente há muito tempo no ensino, e é bastante comum nos livros didáticos. É apresentado como notas históricas, no início ou fim dos capítulos que contam o desenvolvimento da Matemática

compreender. e) Análise dos resultados : Conclusões sobre o trabalho realizado , análise e interpretação dos dados obtidos. População e Amostra População – é o todo pode ser finita ou infinita. Finita – possui um número determinado de elementos exemplo: número de alunos da classe. Infinita – um grande número de elementos exemplo: a população da cidade de São Paulo. Amostra – é um subconjunto da população ou seja uma parte dela. Quando há um número muito grande de elementos ,…