Planos De Aula Tabuada

....................................................... 3. ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR .......................................................... 4. ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE .......................................... 5. OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE MATEMÁTICA........................................... 5.1 Diário de observação 1............................................................................. 5.2 Diário de observação 2............................................................

dentro de casa: isso era impossível, eu estava sempre procurando algo para aprontar. Comecei a estudar numa escola municipal situada na campanha, era uma escola rural. Ingressei com sete anos na 1ª série e fiz ate a 5ª série na mesma escola. As aulas eram todos os dias, porque a professora morava na escola. Quando eu chegava, todos tinham que fazer fila de menor a maior, e se dividia em duas: meninas de um lado e meninos do outro. No segundo momento era a reza. Todos os dias tinha…

.................................................................................... DESCRIÇÃO DOS ASPECTOS RELEVANTES NO PERÍODO DE OBSERVAÇÃO ......................................................................................... 3.1 A sala de aula ........................................................................................ 3.2 Disciplina de Matemática ................................................................... 3.3 Disciplina de Língua Portuguesa .........................

(interior do Município) e com faixa etária de 18 à 40 anos. Atualmente essa instituição é compreendida como uma unidade escolar de médio porte, cuja estrutura física é formada por 22 (vinte e duas) dependências, onde 09 (nove) funcionam como salas de aula, 04 banheiros para alunos, 02 para funcionários, 02 depósitos, 01 almoxarifado, 01 cantina, 01 sala para professores, 01 secretaria, 01 vestiário e um pátio. Na mesma trabalham 45 funcionários exercendo as funções de: porteiros,…

também mudanças de residência e/ou escola. Em casos como os que foram citados anteriormente, o professor pode tentar identificar a causa do bloqueio e adaptar seu plano de ação às especificidades do problema. Como exemplo, pode-se trabalhar, se possível, em comunhão com a família do aluno ou solicitar o auxílio do estudante nas tarefas das aulas, ajudando os colegas pode colaborar para que o estudante possa superar gradualmente sua dificuldade. Quando os fatores que provocam o baixo…

...9 3.1 A importância da contribuição de Paulo Freire para a Educação................................9 4 Conhecendo a Andragogia e Construindo um Plano de Aula......................................11 4.1 Andragogia................................................................................................................11 4.2 Plano de Aula – Matemática......................................................................................11 CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................

Formação Profissional 04 3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 05 3.1 Caracterização do Campo de Estágio 05 3.2 A Rotina................. 05 4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 4.1 Introdução 07 4.2 Dados Gerais do Projeto 07 4.3 Referencial Teórico 08 4.4 Planos de Aula da Intervenção 08 4.5 Relato da Aplicação da Intervenção 11 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................... 12 MOSTRA DE ESTÁGIO 12 REFERÊNCIAS 13 APÊNDICE (se houver)…

Assumir a função de professora é mais que ser uma simples tia. Requer cuidar e educar para vida, para que cada educando possa construir sua história baseada nos valores morais e éticos, podendo assim, exercer a cidadania. Recordo que minha sala de aula ficava em um galpão de madeira muito arejado, onde cantávamos muitas músicas infantis, brincávamos em um recanto de areia e nossas atividades eram muito divertidas com bastante pinturas em desenhos mimeografados para colorir com…

domínios. Muita vez, encontra-se, sob a denominação de matemática, nas escolas, tão-somente o ensino da notação da matemática, ficando o seu produto nobre – o desenvolvimento do raciocínio lógico-dedutivo – relegado a um insignificante segundo plano, quando não a plano nenhum. A consideração dessas graves questões impõe, pois, ações que possam mudar essa prática pedagógica, com o intuito de melhorar a educação matemática oferecida nas escolas. É nesse contexto que ganha…

não observamos grandes diferenças dentro de uma sala de aula; ali ainda estão carteiras que contêm crianças, paredes que contêm sonhos e professores regendo a orquestra. Também a lógica que a Escola procura impor às crianças é dinossáurica: é a lógica do “depois”, pela qual a felicidade é sempre adiada. Primeiro o dever, depois o prazer, dita a Escola e nós saímos repetindo (convencidos?) o ditado pela vida afora. Serei feliz depois da aula, depois da lição de casa, depois das provas,…