Plano De Aula Para Criança Hiperativa

temos demandas diferentes? Kunc (1992), fala sobre inclusão: "o principio fundamental da educação inclusiva é a valorização da diversidade e da comunidade humana. Quando a educação inclusiva é totalmente abraçada, nós abandonamos a idéia de que as crianças devem se tornar normais para contribuir para o mundo". Temos que diferenciar a integração da inclusão, na qual na primeira, tudo depende do aluno e ele é que tem que se adaptar buscando alternativas para se integrar, ao passo que…

desatenção e dificuldades diante de regras e limites. Já no início do século XX, o interesse pelo TDAH foi despertado por conta de um surto de encefalite ocorrido na América do Norte, entre 1917 e 1918. Isto porque houve a necessidade de estudar porque as crianças que sobreviveram à encefalite passavam a apresentar grande parte da sintomatologia que hoje faz parte do diagnóstico de TDAH. No final da década de 30 e durante o período da Segunda Guerra Mundial, identificaram-se muitos…

da lingüística, da semiótica, da neuropsicologia, da psicofisiologia, da filosofia humanista-existencial e da medicina. O psicopedagogo identifica as dificuldades e os transtornos que impedem o estudante de assimilar o conteúdo ensinado em sala de aula. Para isso, ele faz uso de conhecimentos da pedagogia, da psicanálise, da psicologia e da antropologia. Analisa o comportamento do aluno, observando como ele aprende. Promove intervenções em caso de fracasso ou de evasão escolar. Além…

e linguagem . O professor poderá solicitar um diagnostico psicopedagógico onde é analisada a situação do aluno com dificuldades dentro do contexto escolar e de sala de aula, com a finalidade de proporcionar aos professor orientações e instrumentos que permite modificar o conflito manifestador . Algumas crianças presentão distúrbios de aprendizagem e se esses não forem identificados e diagnosticados, consequentemente o aluno sofrerá um fracasso escolar e futuramente, profissional.

prevenção e reabilitação durante o processo de aprendizagem. Existe uma vasta literatura, que fazem com que haja muita concepção divergente impedindo assim a contemplação de todas as definições e abordagens sobre tais conceitos. Não e só na sala de aula que se aprende ou que se ensina. Em casa, na rua, no trabalho, no laser, em contato com os produtos da tecnologia ou em contato com a natureza, enfim. Em todos os ambientes e situações podemos aprender, ensinar e ajudar quem apresenta…

CONDUTAS TIPICAS CAMARGOS, Elaine CAVALARI, Nilton RESUMO Na criança e adolescente a Depressão, em sua forma atípica, esconde verdadeiros sentimentos depressivos sob uma máscara de irritabilidade, de agressividade, hiperatividade e rebeldia. As crianças mais novas, devido à falta de habilidade para uma comunicação que demonstre seu verdadeiro estado emocional, também manifestam a Depressão atípica, notadamente com hiperatividade (Ballone, 2005). Apesar da grande relevância da depressão

.................................................11 2.1. PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL......................................11 2.2. PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA...................................................12 3. INTERPRETANDO O DESENHO DA CRIANÇA..........................13 31. FASES DO DESENHO INFANTIL...............................................20 3.2. A RHODA DE KELLOG..............................................................23 4. O DESENHO COMO UM IMPORTANTE INSTRUMENTO

A Origem da Psicomotricidade Tudo começou na França, no início do século. Com o Francês Bernard Aucouturier, o grande teórico da Psicomotricidade. A Psicomotricidade nasceu da necessidade sentida pelos neurologistas de tratar crianças que, apesar de não apresentarem lesõs celebrais , tinham distúrbios como, falta de equilíbrio ou do rítmo, começou então a ser feito um trabalho para sanar esses problemas. Trabalho que deu origem até hoje a prática psicomotora, onde a História

UNIVERSITÁRIO VILA VELHA CURSO DE PSICOLOGIA Anne Caroline S. Mozine Carlos Roberto J. Melo Programa Psicoedicativo com Mães de Crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade em Processo de Reabilitação Neuropsicológica Vila Velha 2012 Anne Caroline S. Mozine Carlos Roberto J. Melo Programa Psicoedicativo com Mães de Crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade em Processo de Reabilitação Neuropsicológica Trabalho…

sem agressividade (TOD): são predominantes os comportamentos desafiadores, de desobediência e comportamentos anti-sociais. As crianças com esse tipo de TDAH apresentam maior risco de resultados problemáticos na adolescência e na idade adulta, tais como maior prevalência de abuso de substâncias; • TDAH com e sem Transtorno de Internalização: cerca de 13% a 50% das crianças com TDAH sintomas de um transtorno de ansiedade ou depressivo. DIAGNÓSTICO Apesar do quadro desalentador onde a…