Plano De Aula Oração Adjetiva

predicado (ênfase em coerência textual)  Sintaxe: período simples – predicativos e complementos verbais  Sintaxe: período simples – complementos nominais; termos acessórios da oração  Sintaxe: período composto – análise de textos; montagem e desmontagem de orações  Sintaxe: coordenação e subordinação 5. METODOLOGIA:  Aulas interativas para construção dos conceitos  Análise de textos de diferenciados gêneros e tipologias, enfocando-se o desenvolvimento de competências…

D) lhes está sendo imposto. E) lhe estão sendo impostas. 73) “Aprendi a ver o mundo com olhos diferentes e percebi que há muita coisa que posso fazer”, afirma um dos jovens que, ao retornar, engajou-se em outro projeto social da escola, ministrando aulas de reforço para meninos de um educandário adjacente. Se a expressão um dos jovens fosse substituída por alguns jovens, seria necessário passar para o plural pelo menos mais _________ palavras. A) oito B) sete C) cinco D) quatro E) três…

seguinte: sou detentor de um conhecimento implícito altamente complexo e =eficiente, e nesse sentido pode-se dizer que tenho muito pouco a =aprender no que se refere a andar, O que eu não sei é explicitar o =que faço para andar: não conseguiria dar uma aula a respeito ou colocar tudo no papel. É importante observar que ninguém diria que eu ando "de =qualquer jeito" só porque não tenho conhecimento explícito =dessa atividade. Meu andar se submete a regras muito específicas, que =poderão…

Entretanto, não se pode desesperar – recomendo. Há de haver cautela! Cautela em abundância, principalmente, para a compreensão de sentidos estranhos, como: conseguir, na frase: “Eles houveram do governo as verbas pleiteadas”; e, julgar ou entender, na oração: “Ele é tido e havido por negligente”. Por fim, mencione-se que o verbo haver pode vir seguido de infinitivo, com a partícula “não” anteposta, nos seguintes casos: como o sentido de “não ser possível”: “Não há (que) discutir o…

3.3.1.4.1. Normal 3.3.1.4.2. Aumentativo 3.3.1.4.3. Diminutivo 3.3.2. Adjetivo 3.3.2.1. Classificação dos adjetivos 3.3.2.1.1. Uniforme 3.3.2.1.2. Biforme 3.3.2.1.3. Simples 3.3.2.1.4. Composto 3.3.2.2. Adjetivo pátrio 3.3.2.3. Locução adjetiva 3.3.2.4. Flexão de gênero 3.3.2.4.1. Adjetivos simples 3.3.2.4.2. Adjetivos compostos 3.3.2.5. Flexão de número 3.3.2.5.1. Adjetivos simples 3.3.2.5.2. Adjetivos compostos 3.3.2.6. Flexão de grau 3.3.2.6.1. Grau comparativo 3.3.2.6.1.1.

INTENSIVO Disciplina: Direito Civil Tema: Direito das Obrigações Prof.: Pablo Stolze Gagliano Data: 30/08 e 01/09/2005 Esquema - Direito das Obrigações (Aula 02) 1. Teoria do Pagamento 2. Formas Especiais de Pagamento (Parte 02) MATERIAL DE APOIO DIREITO DAS OBRIGAÇÕES AULA 02 – INTRODUÇÃO1, TEORIA DO PAGAMENTO E FORMAS PAGAMENTO (1ª PARTE) PROF.: PABLO STOLZE GAGLIANO 1. Conceito do Direito das Obrigações Em objetiva definição, trata-se do conjunto de normas e princípios jurídicos…

presente trabalho. Leitura e a produção de Sentidos O artigo “Leitura na escola: livro, biblioteca, biblioteca de classe”, (2009) de Lílian Lopes Martin da Silva, apresenta vários assuntos referentes à aula de Biblioteca de Classe que é uma nova concepção de ensinar a leitura na qual, a acumulação de competências, a percepção, a fluência e a capacidade de opinar não sejam elementos prioritários no que diz respeito ao ato de aprender a ler. …

diferentes e às vezes com horários variados, o tempo destinado à auto atividade-didática (estudo) extra sala de aula deverá ser organizado em função do trabalho ou atividade exercida. Para organizar a vida acadêmica (sala de aula, revisão da matéria dada, leituras, pesquisas externas...) o estudante deverá: a) ser um aluno assíduo e participante; b) anotar todos os tópicos dados em sala de aula, principalmente conceitos que estão ligados ao assunto abordado; c) determinar um tempo…

CENTRO UNIVERSITÁRIO AUGUSTO MOTTA PRÓ-REITORIA DE ENSINO DISCIPLINA LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS I Aula 5 COESÃO TEXTUAL CÓDIGO CRÉDITOS 03 TOTAL DE AULAS NO SEMESTRE 60h/a OBJETIVOS Perceber a coesão como elemento caracterizador do texto; Identificar os elementos que promovem a coesão textual; Identificar os diferentes mecanismos de coesão textual; Identificar problemas de falta de coesão textual; Reconhecer, no texto, os elementos associados por coesão. CONTEÚDO

como potência econômica, mas ao mesmo tempo extremamente representativos como população. " ("Discurso de Semler aos Empresários", Folha de S. Paulo, 11/09/91) 1. Dentre os períodos transcritos do texto, um é composto por coordenação e contém uma oração coordenada sindética adversativa. Assinalar a alternativa correspondente a este período. a) A frustração cresce e a desesperança não cede. b) O que dizer sem resvalar para o pessimismo, a crítica pungente ou a auto-absolvição? c) É…