Plano De Aula Histórico Crítica Familia

aquele objeto. Através dessa desse sistema de diferenciação de conhecimentos, pode-se perceber que a ampliação ou o aprofundamento do conhecimento de um indivíduo se dá, somente, através da relação daquilo que este trás de seu cotidiano, sua bagagem histórico-cultural, com a sistematização feita no ambiente escolar. Para refletir: o behaviorismo baseia-se fundamentalmente na previsibilidade das reações aos estímulos e reforços. Neste sentido, os objetivos educacionais buscam resultados…

LICENCIATURA EM HISTÓRIA A’NA ANGÉLIA LIMA SOUZA RAILLANA FIRMINO SOUZA HISTÓRIA: A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DO PROFESSOR E OS DESAFIOS NA SALA DE AULA INTERVENDO COM OS ALUNOS IPIAÚ-BA OUTUBRO DE 2013 A’NA ANGÉLIA LIMA SOUZA RAILLANA FIRMINO SOUZA HISTÓRIA: A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DO PROFESSOR E OS DESAFIOS NA SALA DE AULA INTERVENDO COM OS ALUNOS IPIAÚ-BA OUTUBRO DE 2013 1. PROBLEMA O ensino de história, na formação do estudante,…

Horário de funcionamento: Manhã ( x ) Tarde ( x ) Noite ( x ) Séries ofertadas: Ensino Fundamental 1 e 2, e Ensino Medio Número de alunos:1.200alunos 2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA Ambientes físicos Salas de aula (quantas): 10 Secretaria ( 01 ) Pátio interno ( ) Pátio externo ( 01 ) Quadra coberta ( x ) Quadra aberta ( x ) Refeitório ( 01 ) Cozinha ( 01 ) Sanitário feminino ( 01 ) Sanitário masculino ( 01 ) Sanitários para professores ( 01 )

(2001) afirma ser o P.P.P. eixo ordenador e integrador do pensar e do fazer do trabalho educativo. Porém a autora ressalta que os inúmeros procedimentos burocráticos dos quais a escola têm se incumbido transformando-se em mera instância executiva de planos e programas, ações instrumentais, preenchimento de formulários, relatórios, inviabiliza uma reflexão mais atenta sobre o trabalho pedagógico, separando o pensar do fazer. Assim a escola continua atuando como espaço de legitimação de…

metodologias, recursos e avaliações. Os Parâmetros Curriculares Nacionais reconhecem a realidade brasileira como diversa, e as problemáticas educacionais das escolas, das localidades e das regiões como múltiplas. São no dia-a-dia das escolas e das salas de aula, a partir das condições, contradições e recursos inerentes à realidade local e educacional, que são construídos os currículos reais. São grupos de professores e alunos, de pais e educadores, em contextos sociais e educacionais…

08 4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO ..... 09 4.1 LOCALIZAÇÃO E ESPAÇO FÍSICO .............................................................. 09 4.2 A EQUIPE PEDAGÓGIACA E O TRABALHO DO PEDAGOGO.................... 11 5 PLANO DE ESTÁGIO - GESTÃO ESCOLAR ................................................. 15 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................. 16 REFERÊNCIAS ................................................

Adorno e Max Horkheimer a Heloísa D. Penteado e Tomás G. Alea. Em frente; Marcondes Filho (1988), descreve que a TV impõe um novo imaginário, fornecendo apenas indícios vivenciados através de emoções interpostas. Os Frankfurteanos na "teoria crítica" de Theodor Ardono e Max Horkheimer (1985), relatam que; A industria cultural, termo utilizado pelos autores, impede a formação de indivíduos autônomos incapazes de refletir conscientemente sobre suas escolhas. Para Ardono (1971 apund BETTI,2004)

(2001) afirma ser o P.P.P. eixo ordenador e integrador do pensar e do fazer do trabalho educativo. Porém a autora ressalta que os inúmeros procedimentos burocráticos dos quais a escola têm se incumbido transformando-se em mera instância executiva de planos e programas, ações instrumentais, preenchimento de formulários, relatórios, inviabiliza uma reflexão mais atenta sobre o trabalho pedagógico, separando o pensar do fazer. Assim a escola continua atuando como espaço de legitimação de…

presbiteriano- Guarulhos. Professora regente: Adriana lemes Professora virtual: Daiane Garibaldi da rocha Professora tutora presencial: Laurendete Gonzaga Guarulhos- São Paulo 2010/04 3 4 Dedicatória Dedico o meu estágio em especial à minha família que eu amo tanto e por compreender no tempo e disposição ao concluir, à minha colega e amiga de curso, na qual orientou-me com muita paciência e carinho,à tutora presencial Laurendete Gonzaga, nas lembranças de informações…

AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR. CAMPINAS SUMARIO 1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................04 2. METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA.......................................................05 2.1 - ENSINO DE HISTÓRIA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.....................................