Planejamento de intervenção inclusivo

UNIVERSIDADE DE SANTA CATARINA-UDESC CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA POLO CHAPECÓ SC SUZANA PUTON PLANEJAMENTO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICO INCLUSIVO CHAPECÓ 2012 PLANEJAMENTO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICO INCLUSIVO Professora: Vanessa Lovatel CHAPECÓ 2012 O estudo do caso selecionado é: Caso 3 – Júlio. PROBLEMA: Dificuldade motora fina, não se mostra interessado pelas atividades propostas em sala de aula. OBJETIVOS: *Desenvolver a coordenação motora fina, a criatividade e a imaginação. *Aprimorar a coordenação motora fina na produção gráfica e Dominar a linguagem... *Desenvolver a motricidade fina da movimentação da mão. *Fazer com que a mobilidade dos dedos seja desenvolvida. *Identificar os diversos estilos de linguagem escrita. *Perceber as variações entre o imaginário e o mundo real por meio de textos literários (verbal ou não verbal). *Possibilitar a socialização e a autoestima da criança. *Estimular a comunicação e a interação com as outras crianças. *Ampliar os conhecimentos sobre a leitura e a escrita. *Estimular diferentes formas de raciocínio: intuição, dedução e estimativa. ATIVIDADES: 1)Rasgar papel livremente utilizando, de inicio, papéis que não ofereçam muita resistência ao serem rasgados, rasgar em pedaços grandes, em tiras,em pedaços pequenos. 2)Recortar com tesoura:treinar o modo de segurar a tesoura e seu manuseio, cortando o ar, sem papel.Recortar vários tipos de papel com…

O PAPEL DO PROFESSOR NO CONTEXTO INCLUSIVO: UMA REFLEXÃO A PARTIR DA TEORIA DA SUBJETIVIDADE THE ROLE OF THE TEACHER IN THE CONTEXT INCLUSIVE: A REFLECTION FROM THE THEORY OF SUBJECTIVITY Por: Helen Tatiana Santos-Lima e-Revista Facitec, v.4, n.1, Art.4, jan-jul 2010 http://www.facitec.br/erevista/index.php?option=com_content&task=view&id=9&Itemid=2 Todos os direitos, inclusive de tradução, são reservados. É permitido citar parte de artigos sem autorização prévia desde…

Hoje, em pleno século XXI, escolas que trabalham com alunos com necessidades educacionais especiais vivem um grande desafio: como inclui-los no ensino regular. O ato de incluir, não deve significar simplesmente matricular no ensino regular tais educandos, mas assegurar ao professor e à escola o suporte necessário à sua ação pedagógica. É um novo paradigma que desponta em defesa da idéia de viver a igualdade na diferença, integrar na diversidade. Beyer (2006, p.73). O…

O PAPEL DO PROFESSOR NO CONTEXTO INCLUSIVO: UMA REFLEXÃO A PARTIR DA TEORIA DA SUBJETIVIDADE THE ROLE OF THE TEACHER IN THE CONTEXT INCLUSIVE: A REFLECTION FROM THE THEORY OF SUBJECTIVITY Por: Helen Tatiana Santos-Lima e-Revista Facitec, v.4, n.1, Art.4, jan-jul 2010 http://www.facitec.br/erevista/index.php?option=com_content&task=view&id=9&Itemid=2 Todos os direitos, inclusive de tradução, são reservados. É permitido citar parte de artigos sem autorização prévia desde…

reflexões e estudos, é confundida com a integração, que apenas insere o sujeito na escola, esperando que se adapte a um ambiente escolar já estruturado; a verdadeira inclusão presume o redimensionamento de vários aspectos, tais como estruturas físicas da escola, adaptações curriculares e mudanças de atitude dos educadores, entre outros. Dentro dessa perspectiva de escola inclusiva e como resultado de um conjunto de trabalhos efetuados no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRJ,…

diversidade. As políticas públicas e a legislação frente aos direitos inclusivos. Identificação e fortalecimento do potencial da escola inclusiva e comunitária: as redes sociais nos âmbitos público, privado e terceiro setor. As tecnologias sociais e pedagógicas para efetivação dos direitos como respostas educacionais inclusivas. Objetivo/s: Problematizar as potências inclusivas da educação para a gestão das diversidades nas escolas do litoral caiçara e do Vale do Ribeira paranaense.…

enfrentar o desafio da inclusão no contexto educacional. Adotamos como referencial teórico o documento preliminar de 2006 sobre as diretrizes curriculares da educação especial para a construção de currículos inclusivos, que indica a prática da inclusão responsável como um desafio a ser enfrentado pelas instituições especializadas e as escolas regulares, como uma nova forma de repensar e reestruturar as estratégias educativas e criar oportunidades efetivas de acesso para alunos com…

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO E INCLUSÃO: DESAFIOS E DILEMAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA UFG SOUZA, Calixto Júnior de/FEF-UFG/ calixtojr_ufg@yahoo.com.br Fonte financiadora: Este trabalho não possui fonte financiadora. Resumo Este trabalho tem como objetivo compreender a relação entre o discurso de inclusão escolar e a formação de professores da Faculdade de Educação Física da Universidade Federal de Goiás de forma a analisar se esta instituição tem…

ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO DA ESCOLA ESTÁGIO II – ENSINO FUNDAMENTAL PROFESSORA FOLHA 1 FOLHA 2 I. Identificação - Nome do estabelecimento - Endereço - Instituição Mantenedora - Nome do Diretor/Coordenador Responsável - Características da comunidade que a escola atende (classe social, escolaridade, ...) II. Análise do Projeto Pedagógico da Escola - Quem elaborou o PPP da…

problema formulado no plano de pesquisa (a contribuição do supervisor escolar à educação inclusiva), o estudo foi desenvolvido através de análise e levantamento bibliográfico em diferentes tipos de documentos que tratavam dos temas propostos: educação inclusiva e supervisão escolar. De acordo com o material coletado, foi possível estabelecer uma analogia com as questões observadas na realidade brasileira e a seguir, organizar os fundamentos teóricos que serviram de diretriz para…