portifolio individual ped 3º semestre

Hoje, em pleno século XXI, escolas que trabalham com alunos com necessidades educacionais especiais vivem um grande desafio: como inclui-los no ensino regular. O ato de incluir, não deve significar simplesmente matricular no ensino regular tais educandos, mas assegurar ao professor e à escola o suporte necessário à sua ação pedagógica. É um novo paradigma que desponta em defesa da idéia de viver a igualdade na diferença, integrar na diversidade. Beyer (2006, p.73).

O Projeto Político Pedagógico (PPP) enquanto elemento constitutivo do planejamento escolar e norteador do fazer pedagógico do professor tem papel fundamental para efetivação da inclusão educacional dos estudantes com deficiência e pode contribuir para o desenvolvimento de condições favoráveis no interior da escola, para materialização desta proposta. Construir o PPP, além de ser um compromisso da escola com a qualidade da educação na medida em que sistematiza as intenções da prática pedagógica é também o cumprimento de um dispositivo legal. A Lei 9.394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) define no Artigo 12, como incumbência dos estabelecimentos de ensino, a elaboração e execução de sua proposta pedagógica, indicando no Artigo 14, como princípio da gestão democrática, a participação de toda a comunidade escolar nesse processo. estudiosos da inclusão analisam a deficiência inserida no contexto social, defendendo mudanças no sistema educacional. Mantoan (2003) pontua que para transformar a escola em uma perspectiva inclusiva, faz-se necessário repensá-la tendo como ponto central o ensino para todos; reestruturá-la pedagogicamente com base nos princípios do diálogo, da cooperação, da solidariedade, da criatividade e do espírito crítico, fundamentos indispensáveis para uma verdadeira cidadania; liberdade para aprender e ensino não segregativo; valorização e formação continuada dos professores para que possam estar aptos para atender a diversidade da sala