Pimenta Selma Garrido Pimenta

aspectos que as teorias em si não mostram e que é através da prática, que podemos conhecê-los. Para Pimenta (2010, p.92): A atividade teórica é que possibilita de modo indissociável o conhecimento da realidade e o estabelecimento de finalidades para sua transformação. Mas para produzir tal transformação não é suficiente atividade teórica; é preciso atuar praticamente. Percebemos a partir da fala de Pimenta que não basta compreender somente a teoria ou a prática isoladamente, pois as…

sobre o conteúdo de evolução biológica no contexto escolar e sobre os sujeitos envolvidos. Considerações finais Quando os alunos chegam aos cursos de licenciatura, eles já têm diversas representações do que é ser professor. Como bem ressalta Pimenta (2012ª), possuem saberes experienciais, sabem o que é ser professor, dadas suas vivências como aluno, mas não se identificam como professores, pois a visão que têm dos docentes ainda é uma visão não crítica, baseada em pouca reflexão,…

mais os componentes afetivos, assimilando o ensino a um processo de desenvolvimento pessoal, outros privilegiam uma visão ética, política, e aqueles que assimilam o ensino a uma arte, cujo objetivo é a transmissão de conhecimento e valores. Para Pimenta (1999), constituem esses saberes p em três categorias: saberes do conhecimento, saberes pedagógico e saberes da experiência. Para Tardif esses saberes são plurais e se caracteriza por saberes da formação profissional, saberes…

profissão. Ademais o grau de responsabilidade e da complexidade das funções a ele atribuídas exige uma capacidade extraordinária para o cumprimento de tarefas, sendo que, muitas vezes, falta-lhe o preparo necessário para tanto. De acordo com Libâneo e Pimenta (1999), na década de 80, por iniciativa de movimentos de educadores e, paralelamente, no âmbito do Ministério da Educação, começava um debate sobre a formação de pedagogos e professores. Apesar do resultado prático ter sido…

associado a escolas para a realização da prática e que possua um projeto (teoria) orientando os futuros professores para esta ação, ou seja, a teoria deve fornecer subsídios para a prática. SEGUNDA PARTE Em seus livro a autora Selam G. PIMENTA discute o significado de práxis, dialética, didática e pedagogia. Práxis: atividade humana que resulta em uma transformação social, é um conjunto de atos de um sujeito ativo que modifica uma determinada matéria-prima que lhe é exterior,…

transformações na vida desses profissionais. “O estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia-adia” (PIMENTA E LIMA, 2004). A concepção do professor como profissional reflexivo e da análise da ação pedagógica como estratégia que fundamenta a prática docente tem tido repercussões tanto do ponto de vista da pesquisa didática, quanto da formação…

processo de formação docente, corre-se o risco, já experimentado, de formar técnicos-professores, ao invés de professores, crítico-reflexivos, pesquisadores, criativos, assumindo a responsabilidade social de seu papel político. Concordo com Libâneo e Pimenta (1999) quando argumentam que “reduzir a ação pedagógica à docência é produzir um reducionismo conceitual, um estreitamento do conceito de pedagogia” , e também, concluo eu mesma, de superficializar a formação do docente, fato que…

para o contexto da educação brasileira. Mais recentemente, outros enfoques para compreender os saberes pedagógicos e a prática docente estão sendo valorizados pelas investigações e pelos programas de formação de professores. É o que se verifica em Pimenta (1999), quando aponta caminhos para ressignificação dos cursos de formação a partir da consideração dos saberes necessários à docência - a experiência, o conhecimento e os saberes pedagógicos e Azzi (1999), em que o saber pedagógico é…

a pesquisa como caminho metodológico pra essa formação. Sendo assim, o estágio tem na pesquisa uma estratégia na formação de professores pesquisadores capazes de refletir e intervir na realidade em que estão inseridos. Buriola (1999), citado por Pimenta e Lima (2004), vê o estágio como o local onde a identidade se constrói e, portanto, deve ser bem planejado. Este artigo está estruturado em três tópicos: 1) Estágio diferentes concepções, que fala sobre as práticas como imitação de…

Goulart. Estágio Supervisionado. Experiência e Conhecimento. FALEIROS, Vicente de Paula. Saber Profissional e Poder Institucional. São Paulo: Cortez, 1987. HELLER, Agnes. O Cotidiano e a História. 7.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena Lima. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004. SA, Jeanete Liasch Martins de (Org). et al. Serviço social e interdisciplinaridade: dos fundamentos filosóficos a prática interdisciplinar no ensino,…