Projetos de prática investigativa e propositiva: religando saberes no ensino da didática no curso de licenciatura em química.

RESUMO: O ENSINO COM PESQUISA É UMA DEMANDA EMERGENTE PARA A AMPLIAÇÃO DA APRENDIZAGEM AUTÔNOMA DOS SUJEITOS E PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS INVESTIGATIVAS, FUNDAMENTAIS À FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DOS DOCENTES. O PRESENTE ESTUDO TEVE POR OBJETIVO INVESTIGAR O POTENCIAL FORMATIVO DOS PROJETOS DE PRÁTICA INVESTIGATIVA E PROPOSITIVA JUNTO A UMA TURMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE, NO CONTEXTO DA DISCIPLINA DE DIDÁTICA. A TEMÁTICA DOS PROJETOS FOI DEFINIDA PELOS LICENCIADOS, EM VIRTUDE DAS SITUAÇÕES-PROBLEMA PERTINENTES, E DESENVOLVIDOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DA REGIÃO. OS PROJETOS CONTEMPLARAM OBSERVAÇÕES E ENTREVISTAS SEMI-ESTRUTURADAS COM PROFESSORES E ALUNOS. POR MEIO DO DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE PRÁTICA INVESTIGATIVA E PROPOSITIVA PERCEBEU-SE O FORTALECIMENTO DOS PROCESSOS FORMATIVOS NO CAMPO DO PLANEJAMENTO, AVALIAÇÃO, METODOLOGIA DE ENSINO E RELAÇÕES INTERPESSOAIS, RESGATANDO A INTERCONEXÃO DOS SABERES QUE PERPASSAM A DOCÊNCIA EM UMA VISÃO DE CONJUNTO. INTRODUÇÃO O ensino da Didática, nos cursos de formação de professores, tem sido campo de inúmeras tensões e múltiplas percepções. Entre os docentes que ministram a disciplina ou que atuam nas diferentes licenciaturas, encontramos a defesa das especificidades de cada área do conhecimento, bem como da linguagem e metodologias que lhes seriam particulares. Logo, a Didática deveria ser ministrada por quem possui formação na área de atuação do futuro…

Ficha de leitura: Capitulo 1: Fundamentos da prática docente: elementos quase invisíveis do livro: Didática e docência: aprendendo a profissão. Thalita Aguiar Siqueira 2° Ano Anápolis, Maio/2014 Thalita Aguiar Siqueira Ficha de leitura: Capitulo 1: Fundamentos da prática docente: elementos quase invisíveis do livro: Didática e docência: aprendendo a profissão. Ficha de leitura do capitulo 1: fundamentos da prática docente:…

ONTOGENESE DO PROCESSO FORMATIVO DO PROFESSOR PESQUISADOR A sala de aula como campo de pesquisa Elino Silva; Elci Dourado ;Gabriel Moraes; Ivan de Lima; Luis Gustavo.; Marcos; Paulo Cesar; Caroline da Silva Curso de Educação Física. Faculdade La Salle. Manaus, AM, Brasil Resumo Este trabalho apresenta o início do processo formativo do professor pesquisador e a importância de sua pesquisa em sala de aula. Apresentamos correntes teóricas que constroem a base do professor…

Razão Histórica. Teoria da história: os fundamentos da ciência histórica. Brasília: Editora UnB, 2001. Evandro Gabriel Cegati Katia Regina Moura de Castro Síntese da obra O livro de Jörn Rüsen1 Razão Histórica. Teoria da história: os fundamentos da ciência histórica. Brasília: Editora UnB, 2001. Usa noções de “historia” (no sentido do processo temporal do agir racional humano em gera), “ciência da história” (no sentido da história como produto da operação científica da história…

CÓDIGO NOME TEÓRICA PRÁTICA TE707 DIDÁTICA 50h 10h 04 TURMA IDENTIFICAÇÃO CURSOS QUE ATENDE PERÍODO 5 “Q”/ “T” / “W” Licenciaturas diversas 2014.2 HORÁRIO 2ª e 4ª / 3ª e 5ª PROFESSOR No. DE SUB-TURMAS 18h50’ - 20h30’ / 20h30’ – 22h10’ KATHIA BARBOSA 03 EMENTA Fundamentos epistemológicos, socioculturais, psicológicos e ético-políticos da prática pedagógica docente e sua vinculação com a prática social mais ampla. Organização do trabalho pedagógico docente…

A DIDÁTICA NA FORMAÇÃO DOCENTE Cleonice de Barros Farias Profª Sheila Pinto Benassuly Centro Universitário Leonardo da Vinci- UNIASSELVI Pedagogia/ Licenciatura( PED: 8321) Trabalho de Graduação 18/11/2011 RESUMO A didática é um dos principais fundamentos para o professor por se tratar do estudo da arte do ensino. Compreende vários fatores que influenciam diretamente no processo de ensino e aprendizagem e na relação professor-aluno. Portanto, esse estudo tem como objetivos desenvolver…

INTRODUÇÃO Esse artigo tem como objetivo apresentar uma análise reflexiva em torno da didática e sua utilização pelo professor em sala de aula, sua contribuição e influência na aprendizagem do educando na relação teoria e prática. A didática tem como objeto de estudo o processo de aprendizagem na sua globalidade. Sendo assim, está inteiramente ligada à teoria da educação, às teorias da organização escolar, às teorias do conhecimento e à psicologia da educação. A palavra “didática” se…

necessidade de uma formação didática do professor universitário. Objetiva-se relacionar a luz de teóricos pesquisados, a importância de uma formação docente na pesquisa, bem como com métodos e posturas voltadas ao trabalho repleto de intencionalidades pedagógicas. Palavras-chave: Educação superior, Docência, Formação continuada, Didática, Pesquisa. Introdução Diversas publicações teóricas dizem que a produção científica nacional está associada ao trabalho do docente…

FUNDAMENTOS DA DIDÁTICA PESQUISA DE CAMPO Brasília/DF 10/2012 APRESENTAÇÃO A pesquisa terá fundamento em uma entrevista realizada com professores que atuam nos anos inicias da educação infantil, examinando quais procedimentos e tendências pedagógicas que estão sendo utilizadas por eles, tendo base na disciplina de fundamentos da didática. As tendências pedagógicas tiveram essência de movimentos sociais e filosóficos, formando assim as…

DE FORMAÇÃO DOCENTE A IMPORTANCIA DA FORMAÇÃO DIDÁTICA – PEDAGÓGICA PARA O PROFISSIONAL DOCENTE. A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA PARA O PROFISSIONAL DOCENTE. Trabalho apresentado para nota parcial da disciplina Fundamentos da Educação ministrada pela professora Lúcia Helena Soares de Oliveira, no curso de Formação Docente pela…