Ontogenese do processo formativo do professor pesquisador

ONTOGENESE DO PROCESSO FORMATIVO DO PROFESSOR PESQUISADOR
A sala de aula como campo de pesquisa

Elino Silva; Elci Dourado ;Gabriel Moraes; Ivan de Lima; Luis Gustavo.; Marcos; Paulo Cesar; Caroline da Silva
Curso de Educação Física. Faculdade La Salle. Manaus, AM, Brasil

Resumo

Este trabalho apresenta o início do processo formativo do professor pesquisador e a importância de sua pesquisa em sala de aula. Apresentamos correntes teóricas que constroem a base do professor pesquisador e suas características necessárias para a pesquisa. A metodologia aplicada foi a pesquisa bibliográfica. A carência de pesquisadores, não só no magistério, mas em vários campos da sociedade esta relacionado ao processo de formação desde a base. Não é correto deixar que a responsabilidade da formação de professores fique restrita ao curso superior, o futuro professor deve chegar a faculdade com uma base formada, caso contrário ele terá extrema dificuldade no campo da pesquisa. Boa leitura e escrita são pré-requisitos que não se deve esperar que o aluno adquira no curso superior. Infelizmente, ainda temos uma predominância de ensino mecânico, onde o professor ensina e o aluno apenas copia ou repete o que é ensinado sem indagações. Não existem estímulos à crítica e a construção do conhecimento. Apesar dos conteúdos presentes nos cursos de licenciatura, os professores recém formados chegam ao campo de trabalho e são contaminados pela forma tradicionalista de lecionar. Muitas vezes por desconforto em relação aos membros mais antigos na escola, outras vezes pelos próprios pais que não acreditam na eficácia dos novos métodos, e preferem que os filhos recebam a educação igual a que receberam no passado.

Introdução
Estamos vivendo um período de mudanças em vários campos da sociedade. Em específico na área de educação, são muitos os desafios que abrem uma discussão sobre a possibilidade e a necessidade de formação de um professor pesquisador. Para melhor entendimento desse