Perguntas Sobre Filme Espelho Espelho Meu

Curso de Psicologia Disciplina: Psicopatologia II Professora: Leonor Sampaio Bicalho Alunos: Ana Paula Jacob, Carolina Gomes, Daniel Wills Seminário sobre Esquizofrenia Abril de 2012 Perspectiva Histórica No intuito de aprimorar os estudos de Kraepelin sobre Demência Precoce, Bleuler modifica duas das variáveis. A primeira delas sobre a idade de início do quadro, a qual, para Kraepelin, se daria entre os 15 ou 16 anos. Bleuler dilata essa idade afirmando que o quadro pode…

vez. T.S. Eliot SUMÁRIO I — SOBRE O AMOR 1. A amizade 2. As razões do amor 3. A madrasta e o espelho 4. As mil e uma noites 5. As viúvas 6. ... Até que a morte 7. A cena 8. Entre dois amores 9. Cartas de amor 10. A doença sem cura 11. Tênis x frescobol II — SOBRE A SABEDORIA 1. Campos e cerrados 2. Lições de bichos e coisas 3. Jardins 4. Em louvor à inutilidade 5. Fazer nada 6. As coisas essenciais 7. Sobre príncipes e sapos III — SOBRE OS GOLPES 1.…

````````````````````````````````````````````````````````````````` Informação reunida e trabalhada para apoio à exibição em sala de cinema, em contexto de formação de públicos, orientada para alunos do ensino secundário e superior, no âmbito dos FILMES FALADOS, dos X Encontros de Viana – Cinema e Vídeo (2010). Autoria dos textos e orientação : Fabrice Schurmans. Produção : AO NORTE – Associação de Produção e Animação Audiovisual. ´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´

de abstração e uma gama enorme de sentidos que podem ser dados pelo próprio receptor de nossa mensagem. As habilidades verbais estão relacionadas com a fala (articulação e dicção eficaz), a voz, a respiração, a audição, e a habilidade de formular perguntas. A VOZ    Por meio dela observamos as emoções, sensações e intenções. É por intermédio dela que as pessoas revelam seu entusiasmo, cansaço, ansiedade, estado de humor, interferindo de modo decisivo na eficácia de nossa…

abraço tão bom com um carinho tão imenso, fui porque nunca tinha imaginado que nos tornaríamos um casal tão comum. Sabe… Tínhamos tudo, um futuro, um presente, gostamos das mesmas coisas, brincávamos com a espuma do shampoo, escrevíamos recados nos espelhos, e o jeito que ele me abraçava ao dormir era incrivelmente protetor, tão protetor que nem pesadelos tive depois de conhecê-lo. Transformei ele nos meus sonhos, deixei de lado as minhas prioridades pra que fôssemos ''as nossas”, e…

✓ Histórias ✓ Arrumação da Sala; ✓ Higiene Pessoal; ✓ Brincadeiras livres e dirigidas; ✓ Crachás; ✓ Ajudante do dia; ✓ Espelho / Auto retrato; ✓ Datas comemorativas ✓ Cantinhos diversificados; ✓ Dramatizações Recursos Didáticos: ✓ Rádio; ✓ DVD; ✓ Revistas/Jornais; ✓ Livros infantis; ✓ Filmes relacionados aos temas trabalhados; ✓ CD Room; ✓ Argila; ✓ Massinha de Modelar; ✓ Brinquedos Diversos; ✓ Giz de cera/ Lápis de

O presente trabalho tem como objetivo levar ‡ reflex„o de como a ficÁ„o do filme ìNome da Rosaî, pode nos colocar frente a possÌveis realidades, que foram utilizadas pela Igreja ao longo dos sÈculos. S„o meios engendrados pelo autor, que atravÈs de um narrador contribui para tornar o filme t„o real, que quase acreditamos que n„o È uma obra de ficÁ„o e sim uma veracidade. Onde acaba a ficÁ„o e onde est· a realidade, torna-se um labirinto. Unitermos ñ segredos, rosa, mistÈrios,…

foi motivado pelo relato de um dos integrantes do grupo, que a passeio pela cidade observou que a cidade conservava os seus bens culturais, ao assistimos o filme “cine holliúdy”, que foi gravado na mesma. Observamos no filme monumentos e patrimônios com nível de preservação elevado, levando em consideração os efeitos especiais que os filmes podem ter causando uma boa impressão através da tela do cinema. O que nos leva a tomar esse tema como importante é a consciência dos integrantes do grupo em

........01 2.2 ESPECÍFICOS ................................................................................01 3 FUDAMENTAÇÃO TEÓRICA 3.1 As práticas discursivas de acordo com as DCEs ......................................02 3.2 Histórico sobre a Intertextualidade ...........................................................03 4 METODOLOGIA ............................................................................................. 5 CRONOGRAMA ........................................

deve-se pedir para que façam o mesmo que fizeram com o urso com a pessoa do lado. 35. Dinâmica: "Para quem você tira o chapéu" Objetivo: Estimular a autoestima Materiais: um chapéu e um espelho O espelho deve estar colado no fundo do chapéu. Procedimento: O animador escolhe uma pessoa do grupo e pergunta se ela tira o chapéu para a pessoa que ver e o porquê, sem dizer o nome da pessoa. Pode ser feito em qualquer tamanho de grupo e o animador deve fingir que trocou a foto do chapéu…