Pensar Planejar Escrever Rever

Consultor LTDA – Tenho muitos amigos saindo de seus empregos e investindo no mercado de pequenas consultorias, treinamentos e palestras. Infelizmente 95% deles quebram depois de dois ou três anos. Parece fácil, glamoroso dar palestras, fazer um blog, escrever um livro e vender consultoria para empresas. Porém o que acontece é que no dia-a-dia, a coisa não é bem assim. Eu tenho um amigo pessoal, que era diretor de uma empresa de grande porte, saiu há 4 anos e resolveu investir no…

curso fui me adaptando e compreendendo melhor a forma de trabalho dos professores, que eram voltadas a expor oralmente nossas compreensões sobre determinados assuntos. Forma essa que nas escolas onde passei não existia, pois geralmente tínhamos que pensar conforme o professor. Desde minha entrada na universidade percebi o meu crescimento como leitora, porque não tinha o hábito de ler e tampouco de refletir sobre o que estava lendo e o curso me proporcionava isso. Também me proporciona…

universidade é proporcionar momentos de reflexões cujo objetivo seja a mediação à construção e reconstrução dos conhecimentos, conjugando a qualidade formal com a qualidade política, componentes intrínsecos à formação docente para o delinear do saber pensar como condição subjetiva do homem de fazer sua história para a história; potencializando sua individualidade, acreditando, como Demo (1998), que a universidade é sobretudo sinônimo de mutações, desafios,adversidades e confrontos com…

processos de formação; na vida cotidiana; em nossas experiências como alunos e, depois, como professores; e também no encontro com as crianças, nas classes escolares. Como trabalhar de modo que as crianças: * tenham desejo de aprender a ler e a escrever; * interessem-se pelos temas que a escola privilegia; * participem do processo de ensinar e aprender; * aprendam de modo significativo; e * partilhem conhecimentos? O objetivo principal de um projeto pedagógico é…

universidade é proporcionar momentos de reflexões cujo objetivo seja a mediação à construção e reconstrução dos conhecimentos, conjugando a qualidade formal com a qualidade política, componentes intrínsecos à formação docente para o delinear do saber pensar como condição subjetiva do homem de fazer sua história para a história; potencializando sua individualidade, acreditando, como Demo (1998), que a universidade é sobretudo sinônimo de mutações, desafios,adversidades e confrontos com…

esse processo, como a criança pode extrair de um conto significados que irão contribuir para a formação de sua personalidade. Por meio desse estudo ficará comprovado se há ou não, a necessidade em dar tanto crédito aos contos, haja vista que, ao se pensar na realidade da sala de aula, e no educando enquanto sujeito construtor de seu processo de aprendizagem desde as séries iniciais, nota-se que os contos se transformam em uma estratégia riquíssima para ser utilizada em sala de aula,…

de ler e escrever, uma geração de leitores e escritores que vêem na literatura infantil um meio de interação e diversão. Segundo Abramovich (1991) o ato de escutar contos é o início para a aprendizagem de se tornar um leitor. Oferecer estas oportunidades didático-educativas significa capacitar às crianças para que possam desenvolver todas as suas potencialidades dentro da língua materna. .. o ato de ler é incompleto sem o ato de escrever. Um não pode existir sem o outro. Ler e escrever…

Ler e Escrever -Guia de Planejamento e Orientações Didáticas Professor Alfabetizador – 1º ano governo do estado de são paulo secretaria da educação fundação para o desenvolvimento da educação Guia de Planejamento e Orientações Didáticas Professor Alfabetizador – 1o ano PROFESSOR(A): ____________________________________________________________ TURMA: ____________________________________________________________________ São Paulo, 2011 Governo do Estado de São Paulo…

assumir a tarefa. Caso contrário, treine-a. Delegando você estará livre para vôos mais altos e fazer coisas mais nobres. Desperdiçadores do tempo - controlando seu tempo; Começar um trabalho sem planejá-lo, ou seja, partir para agir antes do pensar em como agir, fazer as atividades improdutivas por mero hábito, deixando para depois as atividades de maior importância, manter vários controles e arquivos desnecessários, ou seja, sistemas não produtivos que só servem para o desperdício…

o c) omissões de sílabas. As características lingüísticas, envolvendo as habilidades de leitura e escrita, mais marcantes das crianças disléxicas, são: • a acumulação e persistência de seus erros de soletração ao ler e de ortografia ao escrever; • confusão entre letras, sílabas ou palavras com diferenças sutis de grafia: a-o; c-o; e-c; f-t; h-n; i-j; m-n; v-u; etc; • confusão entre letras, sílabas ou palavras com grafia similar, mas com diferente orientação no espaço: b-d; b-p;