Pensar Não Doi

outras? - Não ponha junto com as outras, não. Senão pode vir alguém e querer fazer coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando choveu? - Não, o que a senhora foi lá e falou com ele no domingo. - Que é que você disse a ele? - Eu disse pra ele continuar. - Ele já começou? - Acho que já. Eu disse que podia principiar por onde quisesse. - É bom? - Mais ou menos. O outro parece mais capaz. - Você trouxe tudo pra cima? -…

espaguete está tão escorregadio que um filósofo precisa de dois garfos para comê-lo. Entre cada par de pratos está o garfo. A vida do filósofo consiste em alternar períodos de comer e pensar. Quando um filósofo fica com fome, ele tenta pegar os garfos à sua direita e à sua esquerda, um de cada vez, em qualquer ordem. Se conseguir pegar dois garfos ele comerá durante um determinado tempo e então colocará os garfos na mesa novamente e continuará a pensar.

DOI: 10.5216/rpp.v16i4.20245 DANÇA CONTEMPORÂNEA: PERCEPÇÃO, CONTRADIÇÃO E APROXIMAÇÃO Paulo Henrique Alves de Souza Centro de Educação Profissional em Artes Basileu França, Goiânia, Goiás, Brasil Resumo O presente artigo tem como objetivo evidenciar qual a compreensão acerca da Dança Contemporânea que pessoas que estão envolvidas em processo de formação na área das Artes possuem. Ele apresenta uma análise a partir de uma investigação de campo, descritiva e de cunho…

suposições, dependem de uma perspectiva global de como a sociedade funciona. Nisso, o economista se fundamente numa ideologia de acordo com sua visão de mundo. A mesma, por sua vez,dá origem a diferentes teorias econômicas. As quais se distinguem em dois grupos. O primeiro, paradigma neoclássico, parte da visão de uma sociedade em harmonia, composta de indivíduos que deacordo com seus interesses, se preocupa com o funcionamento do mercado e utilização eficiente de recursos. No segundo,…

POSSIBILIDADE DO CONHECIMENTO Junto à questão “Quem somos?”, uma das principais questões da filosofia, vem implícita a questão como sabemos/conhecemos? Em outras palavras, os seres humanos como pensantes, dinâmicos, inteligentes, criativos e inconformados, não se dando por satisfeitos com as respostas dadas, estão em permanente movimento de busca – “movimento de construção do saber” (GALLO, 2002, p. 11) – que se abre à complexidade do gênero humano diante da complexidade do mundo. O…

Em seu texto Ensinar a pensar, do capítulo VI do livro Tecnologia do ensino (p.109-136; 1975), Skinner abre discussão inicialmente sobre a real utilidade da programação. Pontuando a diferença de funcionalidade dento da indústria e da prática dentro de escolas, colégios e faculdades, esclarece o afastamento entre os objetos nesses dois casos, considerando que no sistema educacional críticos costumam visualizar sempre objetivos especiais. Sobre a instrução programada, Skinner se mostra bastante

DOI: 10.5216/rpp.v13i3.9469 PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DIANTE DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL Atos Prinz Falkenbach Centro Universitário Univates, Lajeado, Rio Grande do Sul, Brasil Elaine Regina Lopes Centro Universitário Metodista ­ IPA, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil Resumo O estudo ─ qualitativo na modalidade de estudo do caso ─ investiga a compreen­ são de professores diante da inclusão de alunos com deficiência visual (DV) em es­ cola pública…

DOI 10.5216/rpp.v15i3.14532 A DANÇA NA PERSPECTIVA CRÍTICO­ EMANCIPATÓRIA: UMA EXPERIÊNCIA NO CONTEXTO DO ENSINO MÉDIO Neusa Dendena Kleinubing Universidade Comunitária da Região de Chapecó, Chapecó, Santa Catarina, Brasil Gizéli Servo Universidade Comunitária da Região de Chapecó, Chapecó, Santa Catarina, Brasil Ricardo Rezer Universidade Comunitária da Região de Chapecó, Chapecó, Santa Catarina, Brasil Marizete Lemes da Silva Matiello Universidade Comunitária da Região de Chapecó,

lapidar. Hannah Arendt, o filme, tem dois grandes momentos:1) com um grande interlocutor, refiro-me a M. Heidegger, e 2) um ¨fato político¨ memorável: a prisão de Adolf Eichmann em Buenos Aires e seu julgamento em Jerusalém. Vale dizer, Margarethe von Trotta fez um recorte histórico e dramático da trajetória da pensadora política. Assim, em flashbacks, Trotta nos remete à relação de Hannah Arendt com o filósofo alemão M. Heidegger: o professor que a ensinou a pensar e que jamais…

imagens em razão da belíssima ação que ambas estão praticando: Pensar. Que evoca subjetivamente o mito do herói sábio. Para mim são exemplos da prática de um gesto poderoso que nos ajuda a analisar nossa mente, fazer reflexões, meditar, ou ainda de imaginar ou ponderar algo que fizemos ou queremos fazer. Muitas vezes temos idéias que vem através do ato de pensar, nos trazendo então, boas ou más lembranças. Elas nos convidam a pensar sobre o uso inteligente das faculdades mentais.…