da pedagogia tradicional à pedagogia nova

começa discorrendo sobre o século XVII, onde temos certa preocupação em relação à pedagogia, explicações sobre tradição e experiência de Batencour (1669), que estava inserido nesse meio de tradicionalismo. O texto segue apresentando a abordagem do ensino mútuo, onde não temos mais como agente de ensino o professor, mas sim alunos que se encarregavam de ensinar outros alunos. Mas, tal sistema só pode funcionar debaixo de uma ordem absoluta e teve seu fim baseado no medo que o clero católico tinha de se espalhar um método inglês e protestante então começou a favorecer as escolas das congregações levando ao declínio do ensino mútuo. Comparando a educação jesuíta, o modo de ensino dos irmãos das escolas cristãs e o método mútuo, percebemos que um se parece muito com outro e todos ele seguem contendo aspectos tradicionalistas que são apresentados no início do texto. A expressão “escola nova” parece ter surgido na Inglaterra por volta de 1889. Em 1894, John Dewey funda a sua escola primária ligada à universidade. Kerschensteiner começa no mesmo ano as suas experiências em Munique. Em 1898, A. Binet publica “a fadiga intelectual”, na qual “declara guerra” à pedagogia tradicional. As décadas sequentes são o prolongamento de movimento. Encontra- se ao longo do século XX varias correntes, entretanto, todas têm em comum a oposição à pedagogia tradicional e concentração sobre a criança. Na pedagogia nova, o mestre deixa de ser aquele que dá constantemente o saber para aquele…

Pedagogia Tradicional A pedagogia tradicional preocupa-se com a universalização do conhecimento. O treino intensivo, a repetição e a memorização são as formas pelas quais o professor, aqui considerado detentor do saber, transmite os conteúdos a seus alunos, que são agentes passivos deste processo. Os conteúdos são verdades absolutas, dissociadas do cotidiano do aluno e de sua realidade social. A escola nesta tendência se institucionaliza a partir do Renascimento e da idade moderna, com o…

Pedagogia Tradicional A pedagogia tradicional ou sistemas nacionais de ensino inspirou-se no princípio de que a educação é direito de todos e dever do Estado. O direito de todos era determinando pela nova classe que consolidara no poder: a burguesia e trata-se de construir uma sociedade democrática para superar a situação de opressão do antigo regime e para isso queria implantar uma sociedade fundada no contrato social livre e era necessário vencer a barreira da ignorância, essa…

PEDAGOGIA TRADICIONAL O objetivo dela é a transmissão de conhecimentos acumulados, o papel do professor é como o centro de tudo ele é a enciclopédia, cabe ao educador transmitir as informações aos alunos. O educando tem o papel de apenas ouvir em silêncio, ele é como um caderno em branco, não questiona. A Pedagogia Tradicional tem como principio adaptar o individuo para sociedade, e fazer com que ele assimile vários conhecimentos seja referente à cultura ou ciência e o aluno que melhor…

ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE EDUCAÇÃO: NO CONTEXTO DA PEDAGOGIA TRADICIONAL E DA PEDAGOGIA NOVA Durante a idade moderna a burguesia em ascensão se opõe a nobreza e ao clero, que até o momento são os detentores do poder. A primeira prega a igualdade, defendendo uma educação para os servos (classe subalterna) e não restrita apenas a classe dominante, nobreza e clero. Nesse momento a pedagogia tradicional faz parte do ideário de transformação dos servos em cidadãos e assim partícipes na vida…

1ª A pedagogia tradicional e a pedagogia nova, embora aparentemente antagônicas, são versões da mesma concepção liberal de educação. Justifique. Tanto a pedagogia tradicional, quanto a pedagogia nova fazem parte do conjunto de teorias denomindas não críticas. Estasa por sua vez, entem ser a educação um instrumento de equalização social, logo deve reforçar laços sociais, promover e garantir a integração de todos nocorpo social. Caso isso não aconteça,…

As teorias não-críticas A pedagogia tradicional Inspirada no princípio que a educação é um direito de todos e dever do Estado. A causa da maginalidade é identificada com a ignorância. A escola com organização na forma de classe com o professor expondo a lição aos alunos, chamada de escola tradicional, surgiu para resolver o problema da ignorância. A pedagogia nova Surgiu como uma nova teoria educacional que criticava a pedagogia tradicional. Essa teoria acreditava no poder da…

não- crítica são compostas pela Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Tecnicista, defendendo a marginalidade como um acidente e cabendo a educação a correção, para garantir a construção e a igualdade da sociedade. Já as Teorias Crítico- Reprodutivista criticam os aparelhos ideológicos do Estado, e a educação é um fator que leva a descriminação social, marginalização. AS TEORIAS NÃO- CRÍTICAS Pedagogia Tradicional A educação é direito de todos dever do Estado. A…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO - UEMA CENTRO DE EDUCAÇÃO CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E FILOSOFIA CURSO PEDAGOGIA CAMILA ESCARLETY COSTA KARLA FERNANDA PIRES DOS SANTOS LÍDIA THAISLENE DOS SANTOS SOUSA NORA LÚCIA CORREA ESCOLA E DEMOCRACIA São Luís 2012 CAMILA ESCARLETY COSTA KARLA FERNANDA PIRES DOS SANTOS LÍDIA THAISLENE DOS SANTOS SOUSA NORA LÚCIA CORREA ESCOLA E…

Teorias progressistas 1. Recapitulando A pedagogia nova foi criada com o objetivo de substituir a pedagogia tradicional (criada em 1200 por Tomás de Aquino e um grupo de religiosos), mas na verdade isso não aconteceu concretamente, pois até hoje, em pleno século XXI a pedagogia tradicional é aplicada constantemente em várias escolas. A pedagogia tradicional é aquela na qual apenas o professor tem o direito de falar, ele é o centro do processo pedagógico, ele é o dono do saber, e o…