trabalhos de matematica no ensino de pedagogia

números inteiros não negativos.Resulta normalmente de contagens.Os possíveis valores formam um conjunto finito ou enumerável de números (contagem). Exemplos :números de filhos,números de alunos presentes as aulas de estatística,etc. Variável Quantitativa Contínua – os possíveis valores pertencem a um intervalo de números reais e que resultam de uma mensuração,ou seja,pode assumir,teoricamente,qualquer valor entre dois limites. Exemplos:estatura,massa de um indivíduo,temperatura,etc. Variáveis Qualitativas – quando seus valores são expressos por atributos. Exemplos:sexo,educação,estado civil,cor da pele,etc. As variáveis qualitativas se dividem em: Variável Qualitativa Nominal- Categorias,nomes,marcas ou qualidades.Nenhuma operação matemática pode ser feita com estes dados.Exemplos:o modelo de seu carro,o seu curso na faculdade. Variável Qualitativa Ordinal:existem uma ordem nos seus resultados,ou seja,as categorias são ordenadas. Exemplos:grau de instrução,classe social,etc. .Em algumas situações podemos atribuir valores numéricos as qualidades ou atributos (ou,ainda,classes)de uma variável qualitativa e depois proceder-se a análise como se esta fosse quantitativa,desde que o procedimento seja passível de interpretação. Existe um tipo de variável quantitativa para a qual essa quantificação é muito útil:a chamada variável dicotômica.Para tal só podem resultados sucesso e facasso).EX:estado civil. O método científico Os dois principais ramos da…

OBJETIVOS GERAIS Ensinar a Matemática através de desafios trabalhar a formação de conceitos desenvolver habilidades para a construção de significados estimular a curiosidade e a investigação, por meio de diferentes modos de representação, tais como linguagem verbal. Memorizar progressivamente um conjunto de resultados numéricos referentes à adição. OBJETIVO ESPECÍFICO O…

IMDIC VALÉRIA SOUSA CATINGUEIRO RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO GRAJAÚ-MA 2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––04 2 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA––––––––––––––––06 3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO–––––––––––––––––07 4 DISCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DA PRÁTACA PEDAGÓGICA NA EDUACAÇÃO INFANTIL––––––––––––––––––––––––––––––––––––09 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS––––––––––––––––––––––––––––––––––12 6…

EIXOS DE TRABALHO – MATEMÁTICA - CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS OBJETIVO: A abordagem da matemática na educação infantil tem como finalidade proporcionar oportunidade para que as crianças desenvolvam a capacidade de: Estabelecer aproximação a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais, etc. CONTEÚDOS: A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos representam um passo importante no planejamento da aprendizagem e devem considerar os…

SILVA DE MELO CARVALHO INAPTO SANTANA MATEMÁTICA 336.128 ADEMILTON BARRETO FACUNDES INAPTO SANTANA MATEMÁTICA 344.208 ADRIANE SANTOS BASTOS APTO SANTANA MATEMÁTICA 346.228 ALBERTO DA SILVA MARTINS BRAZAO APTO SANTANA MATEMÁTICA 337.233 ALCINEY LOBATO RODRIGUES INAPTO SANTANA MATEMÁTICA 340.025 ALDENICE SILVA DA LUZ APTO SANTANA MATEMÁTICA 342.090 ALEX VIANA SAMPAIO INAPTO SANTANA MATEMÁTICA 336.423 ALINE CRISTINA PENAFORT MARTINS INAPTO SANTANA MATEMÁTICA 334.597 AMARILSON GUILHERME DO…

Formação inicial de professores e o curso de Pedagogia: reflexões sobre a formação matemática RESUMO O presente artigo investiga a formação inicial matemática recebida pelos alunos concluintes do curso de Pedagogia para o exercício da docência em matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental, buscando levantar questionamentos e discussões referentes a essa formação. A metodologia utilizada privilegia a pesquisa qualitativa. Os resultados revelam que a formação ofertada no curso…

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PEDAGOGIA DE PROJETOS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: COMO VIABILIZAR? Olenêva Sanches Sousa – UFBA – oleneva.sanches@gmail.com Temos dados suficientes para constatar inúmeros problemas relativos ao processo ensino-aprendizagem da Matemática. A abrangência do conhecimento matemático no contexto sócio-cultural, muitas vezes, no ambiente escolar, encontra-se tímida e paradoxalmente restrita. A sociedade moderna exige, diz D’Ambrosio (sd), “participação…

EDUCAÇÃO FÁBIO DIEUSIS BATISTA ANÁLISE DA FORMAÇÃO PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA DOS CURSOS DE PEDAGOGIA DO ESTADO DE SÃO PAULO. CAMPINAS 2009 Universidade Estadual de Campinas Faculdade de Educação ANÁLISE DA FORMAÇÃO PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA DOS CURSOS DE PEDAGOGIA DO ESTADO DE SÃO PAULO. Autor: Fábio Dieusis Batista Monografia como apresentada exigência conclusão do para curso a de Pedagogia na Faculdade de Educação da…

Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v.2, n.2, p.87-116, jul. 2009 ISSN 1982-5153 Modelagem Matemática e Pedagogia de Projetos: aspectos comuns RONALDO BARROS RIPARDO¹; MARCELO DE SOUSA OLIVEIRA²; FRANCISCO HERMES DA SILVA³ ¹Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas - PPGECM / NPADC / UFPA,área de concentração em Matemática. ²Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas - PPGECM / NPADC / UFPA,área de…