Paralelo Entre Piaget E Vigotsky

espaços valem e significam outra coisa além daquilo que aparentam ser. Ao brincar, as crianças recuam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando. QUANDO A CRIANÇA INICIA UMA BRINCADEIRA ELA ENTRA EM UM UNIVERSO PARALELO, ONDE OS OBJETOS COMO TAMPAS DE PANELAS, ESCUMADEIRAS E PRATOS TORNAM-SE ESCUDOS, ESPADAS E CATAPULTAS. O REAL E IMAGINÁRIO TOMAM CONTA DE SUA PERCEPÇÃO, FAZENDO COM QUE ELES ENTREM EM UM MUNDO CRIADO TOTALMENTE POR ELES. ATRAVÉZ DA…

e fonemas é organizada na escrita, e a análise silábi­ca desaparece. Outro pesquisador do desenvolvimento da escrita na criança é o sovié­tico Alexander Romanovicht Luria. Fazendo parte do grupo de estudo de Lev S. Vigotsky e tendo-o como líder intelectual, Luria, assim como Vigotsky, interessou-se por temas tais como: relação pensamento e linguagem, nature­za do processo de desenvolvimento da criança e o papel da instrução no desenvolvimento. Esses estudiosos soviéticos, interessados no…

trabalho em artes com crianças propicia o desenvolvimento do pensamento artístico, que caracteriza um modo particular de dar sentido as experiências pessoais. Segundo Piaget a criança passa por fases, e a primeira é o período das adaptações Sensório Motora. A criança necessita sentir e tocar aquilo que vê. O trabalho de Piaget demonstra que nada resulta de bom para as crianças quando se criticam seus desenhos ou outras formas visuais por elas produzidas. Ao subestimarmos a…

se eles fossem os responsáveis pela deficiência. No início do século XX aumentam-se as escolas especiais, principalmente com a pedagogia de autores como Montessori e Decroly, que visavam uma pedagogia terapêutica. Com isso, iniciou-se um sistema paralelo de educação, dentro do sistema educativo geral. Nos anos 50 inicia-se uma política de integração na Europa e América do Norte, quase nos moldes do que se conhece hoje, em que alunos com deficiências são incorporados ao ambiente escolar…

e desenvolver seu próprio conhecimento e aprendizagem, aplicando uma metodologia comprometida com a criança, com suas características e necessidades. Portanto, nosso CEI considera que o conhecimento das etapas de desenvolvimento descritas por Jean Piaget, em sua concepção de que a criança é um ser dinâmico que a todo momento interage com a realidade, e opera ativamente com objetos e pessoas, nos proporcionará condições de atingir os objetivos curriculares propostos. Os objetivos…

premissas, os objetivos e a prática pedagógica da Escola da Serra são radicalmente distintos. Guiamo-nos por uma proposta construtivista baseada, essencialmente, nos princípios epistemológicos formulados por Jean Piaget, incorporando contribuições de diversos outros autores como Vigotsky, Emília Ferreiro, Constance Kamii, Yves de La Taille, dentre outros. Temos de citar, ainda, as marcantes influências que recebemos de Antón Makarenko, Célestin Freinet, Paulo Freire, José Pacheco,…

professores: identidade e saberes da docência. Cortez, 1999. _____ . Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999 SAVIANI, D. Educação: do sendo comum à consciência filosófica, São Paulo, Cortez / Autores Associados, 1987. VIGOTSKY e REGO, Teresa Cristina. Uma Perspectiva Histórica Cultural da Educação. Petrópolis. Ed. Vozes, 1995. 7. Apêndices 7.1 Apêndices…

excelente síntese num quadro amplo e bem fundamentado das teorias da aprendizagem. Particularmente, achei muito interessante sua apresentação da teoria de Piaget, explorando detalhes e reavaliando questões que se encontram pouco nos textos atuais referidos a esse importante autor. Repetidamente, encontramos relações originais e bem fundamentadas entre Piaget e Vygotsky, sem deixar de assinalar as importantes diferenças entre eles, similitudes e contradições com as quais compartilho…

Artmed, 2001. 7. FIORIN, J. L. In: Introdução ao pensamento de Bakhtin. São Paulo: Ática, 2006. 8. GERALDI, J. W. Linguagem e Ensino. Exercícios de militância e divulgação. Campinas (SP): ALB - Mercado de Letras, 1996. 9. LATAILLE, Yves et alii. Piaget, Vygotsky, Wallon. Teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992 10. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola. O real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002 11. LERNER, D. e SADOVSKY, P. O sistema de…

prover a criança de estímulos que a permitam realizar tal tarefa. Sendo assim VIGOTSKY (1988) defende a ideia de que, ao se levar em consideração as condições de educação e de desenvolvimento da criança, a brincadeira evolui, passando de atividades em que há uma situação imaginária clara e regras ocultas, para atividades com regras claras e uma situação imaginária oculta. Nota-se que um verdadeiro “universo paralelo” se instala numa inversão altamente lúdica. Continua discorrendo que no fim da