LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

INTRODUÇÃO

O universo da aprendizagem é riquíssimo e portanto demanda um olhar analítico que situe a relação da ludicidade no âmbito da aprendizagem escolar.
Estabelecendo uma jornada de reflexão e analise, a questão do lúdico surge como algo presente na história do desenvolvimento humano, sabendo-se que, assim como os outros animais, o ser humano também brinca. Isto inspira a investigação cientifica para entender a função da ludicidade na produção de aprendizagens.
Partindo da experiência pessoal da busca por elementos que amparem a compreensão dos fatores interferentes e cooperadores para a atitude de brincar, vivenciada desde a própria infância, traçou-se um percurso de análise envolvendo questões teóricas e metodológicas sobre a ludicidade presente no ato de brincar e nas práticas educativas de crianças da Educação Infantil.
Considerando que o ambiente escolar demanda habilidades e competências, que muitas das vezes são atingidas brincando, o tema torna-se relevante devido a contribuição para educadores compreenderem tanto a função do brincar quanto as mediações pedagógicas que a ludicidade possibilita no âmbito da Educação Escolar, principalmente no nível infantil, sobre o qual debruça-se o olhar analítico e reflexivo.
Para a realização desse trabalho traçou-se um percurso de análise partindo de uma pesquisa bibliográfica com autores que abordam concepções sobre a primeira infância, a objetividade da ludicidade, a participação das crianças neste período; contemplando os grandes benefícios que o fazer lúdico traz para a criança na fase da Educação Infantil.
A demanda por uma educação mais abrangente faz brotar alguns incômodos e preocupações, readaptações, planejamento, para traçar novas saídas e poder suprir as carências encontradas nas instituições de ensino. Atualmente, a maior luta é por um ensino mais humano, voltado para real interesse dos alunos, tornando-os agentes do processo educacional. Com o conhecimento teórico e prático sobre as fases