Ludicidade na educação infantil

RESUMO - TRABALHO SOBRE LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

1.1 O USO DE JOGOS EDUCATIVOS
É preciso carregar de atenção. Estar atento, curioso, perceptivos as palavras e aos dizeres, para descortinar pensamentos e sentimentos. A atenção nos permite ousar, momentos que perpassam pela observação sentido, do vivido, do mundo que se revela e que se mostra e que se mostra. Assim somos levados á reflexão num mergulho no que já fomos e pensamos. Um momento de faz de conta lembrar, trazer a memória fotos e experiências. Vamos entrar no castelo abandonado cujos segredos e mistérios seduzem e sugerem novas descobertas.

1.2 O BRINCAR E O RECONHECIMENTO DA INFÂNCIA
A socialização da criança, assim como as transmissões dos valores e dos conhecimentos, não era assegurada nem controlada pela família. A atividade infantil era advinda da convivência da criança com o adulto, que auxiliava em seus afazeres. A criança era logo misturada aos adultos, partilhavam de seus trabalhos e jogos, garantindo assim sua educação.
Percebemos, nesse, tom, que a infância era uma espécie de anonimato e que a presença da criança na família e na sociedade, era muito breve e insignificante. Suas necessidades, bem como as etapas de seu desenvolvimento, eram ignoradas, não recebendo a devida importância.

1.3 O BRINCAR EM LINGUAGEM
Vygotsky (1991) nos evidencia a característica infantil, ao explicar a importância da linguagem e da percepção, que envolvem sentido e significados o mundo, veste pela criança. A mágica, o sonho, e fantasia eclodem no imaginário infantil e são traduzidos pelos movimentos, pelos gestos espontaneamente revelados em ações ingênuas e até involuntárias.
Os mundos plenos de sentidos e significados, além de intensamente coloridos, com variadas formas, objetos e pessoas, influenciam diretamente a vida da criança, instalando em seu ser desejos, fantasias e sonhos. E é no inicio da idade pré-escolar, quando surgem os desejos que não podem ser imediatamente satisfeito ou