P Nosella A Escola De Gramsci

os colegas ou a opinião popular decidam por elas. O bom senso é tão incomum no mundo de hoje que um observador certa vez mencionou: ‘Na verdade, o bom senso é muito raro.’. A CONCEPÇÃO DE GRAMSCI – CONCEITO DE IDEOLOGIA A questão da ideologia em Gramsci Leandro Konder - 2002 O italiano Antonio Gramsci desenvolveu uma interpretação bastante original da filosofia de Marx. Para ele, a perspectiva do pensador alemão era a de um "historicismo absoluto". No essencial, o pensamento de…

servidão, por terem sido os índios e os escravos os primeiros aprendizes de ofício. Com isto, “... habituou-se o povo de nossa terra a ver aquela forma de ensino como destinada somente a elementos das mais baixas categorias sociais". (Fonseca, 1961, p. 68) De acordo com Fonseca, outros fatores influenciaram para a cristalização dessa mentalidade: o primeiro fator foi a entrega do trabalho pesado e das profissões manuais aos escravos*; isto não só agravou o pensamento generalizado de…

esforço de superação dos limites dos paradigmas clássicos da historiografia representados pelo Positivismo e Presentismo (SCHAFF, 1974), mantendo uma interlocução ativa e crítica com as correntes atuais que resultaram das contribuições da chamada “Escola dos Annales” (BURKE, 1991), atentos, porém, aos riscos a elas inerentes de incidência relativista ou irracionalista (CARDOSO, 1994). Em termos gerais, a perspectiva referida pode ser traduzida através dos seguintes princípios: a) Caráter…

educacional para as elites e para os trabalhadores. Defendemos uma formação integrada entre formação básica e profissional, numa perspectiva que interesse à classe trabalhadora, em um projeto contra-hegemônico, ancorada nos conceitos de politecnia e de escola unitária. Palavras-chave: Educação Profissional, Ensino Médio Integrado, Formação Integral. ABSTRACT The text displayed on the character of literature, gives a historical overview of Brazilian professional education since the…

aprendizagem socialmente elaborado e destinado a contribuir na promoção da pessoa humana enquanto sujeito da transformação social, que transforma e é transformado. E espaço educacional é entendido como o tempo em que o sujeito permanece na escola e, durante o qual a escola, enquanto agência formadora, cumpre um papel que lhe é específico, qual seja, o de oferecer condições de construção de conhecimentos novos e comprometer-se com a socialização do saber historicamente elaborado. É…

Currículo sem Fronteiras, v. 4, n. 2, pp. 33-50, Jul/Dez 2004 GRAMSCI E A EDUCAÇÃO POPULAR NA AMÉRICA LATINA. Percepções do debate brasileiro Raymond A. Morrow Universidade de Alberta Alberta, Canadá Carlos Alberto Torres Universidade da Califórnia – Los Angeles Los Angeles, EUA Resumo Este artigo argumenta que a contribuição de António Gramsci tem sido central nos trabalhos de intelectuais, profissionais de ONG’s, professores e activistas sociais no contexto da…

Dias Cavalcante Maria Socorro Lucena Lima Fortaleza 2013 Expediente Sumário Reitor 1. Introdução...................................................................... 3 2. Educação e Didática na sociedade tradicional................... 4 3. A Escola Nova e o princípio da atividade.......................... 7 4. O tecnicismo – a exarcebação da razão instrumental........11 5. A Pedagogia da libertação e da autonomia......................13 6. Pedagogia…

chave: trabalho e educação; emprego; mercado Gaudêncio Frigotto Professor da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense -UFF Doutor em Educação PERSPECTIVA, Florianópolis, v.19, n.1, p.71-87, jan./jun. 2001 72• Gaudêncio Frigotto Vivemos, neste início de século e de milênio, um tempo de profundas contradições e, sobretudo, de uma inaceitável situação onde o avanço científico e tecnológico é ordenado e…

chave: trabalho e educação; emprego; mercado Gaudêncio Frigotto Professor da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense -UFF Doutor em Educação PERSPECTIVA, Florianópolis, v.19, n.1, p.71-87, jan./jun. 2001 72• Gaudêncio Frigotto Vivemos, neste início de século e de milênio, um tempo de profundas contradições e, sobretudo, de uma inaceitável situação onde o avanço científico e tecnológico é ordenado e…

MARCELO NUNES DE LIMA O CARÁTER COLETIVO DO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS E AS POSSIBILIDADES DA RELAÇÃO ENTRE TRABALHO EDUCAÇÃO E ESCOLA Dissertação apresentada como requisito parcial à obtenção do grau de Mestre em Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná. Orientador: Prof. Dr. Flávio Massao Matsumoto CURITIBA 2006 AGRADECIMENTOS Ao Professor Flávio Massao Matsumoto, meu orientador, pelo voto de confiança em mim…