GUIA CPS 20 07 2015_versão_corrigida_5 8 2015

DGRHE. Edição 2015-2016 1 a 15 de setembro P U B L IC IT A Ç Ã O D E L IS T A 30 de setembro P R O V IS Ó R IA D E A D M I T ID O S / C A N D ID A T O S A MB IE N T A Ç Ã O O N L IN E 5 a 16 de outubro I N ÍC IO D A S A T IV ID A D E S 19 de outubro L E T IV A S Os Serviços Académicos da Universidade Aberta comunicarão via email todas as indicações / informações sobre os procedimentos e as credenciais de acesso à Plataforma Moodle, após a publicitação das listas de admitidos e de excluídos. 6. PROPINAS O custo total do Curso é de 1300 €, assim distribuídos: 100 € de taxa de matrícula e seguro escolar e 1200 € relativos ao conjunto das unidades curriculares, distribuídos em 6 prestações de 200 €. semanas. Este Módulo tem como objetivo ambientar o formando ao contexto virtual e às ferramentas de e-learning e permitir-lhe a aquisição de competências de comunicação online e de competências sociais necessárias à construção de uma comunidade de aprendizagem virtual. O montante da inscrição para melhoria de classificação é de 100 € por unidade curricular e a certidão de conclusão do Curso tem o custo de 100 €. O calendário de pagamentos é o seguinte: 1.º Semestre (outubro 2015 a fevereiro 2016) UNIDADES CURRICULARES  100 € de taxa de matrícula e seguro escolar (2 euros) – até 12 de outubro; ÉTICA E EDUCAÇÃO  1ª prestação – até 31 de outubro;  2ª prestação – até 30 de novembro; EDUCAÇÃO E SOCIEDADE MODELOS DE AVALIAÇÃO  3ª prestação – até 31 de…

PORTFÓLIOS COMO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINAGEM1 ALVES, Leonir Pessate – UNERJ GT: Didática /n.04 Agência Financiadora: Não contou com financiamento 1 INTRODUÇÃO O presente texto pretende registrar os resultados de uma pesquisa e de uma experiência efetivadas na Educação Superior sobre uso dos portfólios como instrumentos de avaliação nos processos de ensinagem. O interesse pela problemática surgiu da necessidade de buscar alternativas de avaliação…

PORTFÓLIO COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAGEM E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA REFLEXIVA Portfolio as a means to learning and its implications for a reflective teaching process Sylvia Carolina Gonçalves Torres Mestrado em Ensino Superior – PUC-Campinas, SP - Brasil, e-mail: sylviacgt@hotmail.com Resumo Muito tem se falado a respeito de avaliação, especialmente no Ensino Superior, que tem sido alvo de duras críticas. De fato, a avaliação é assunto que merece atenção…

que manteve o nível do outro e-fólio e que deixa em aberto um final de arromba As duas primeiras respostas, tirando um ou outro pormenor estão completas e a última apresenta um projecto muito interessante, pertinente e bem detalhado. Foi pena não ter colocado o conteúdo das fases detalhadamente. Agora falta o Bingo...porque linhas já temos bastantes... aguardo ansiosamente um p-fólio exemplar Nota: evite entregar trabalhos onde a sua identificação não aparece 1 Num dos princípios…

P. 01 1. Avaliação Formativa. 1.1. Em busca do desenvolviemnto do aluno, do professor e da escola VILLAS BOAS, B. M. F. . Avaliação formativa: em busca do desenvolvimento do aluno, do professor e da escola. As dimensões do projeto político-edagógico: Novos Desafios para a Escola. 1ª ed. Campinas: Papirus, 2001, v. , p. 175-212. Origem da Reflexão: A construção do conceito do de avaliação formativa ainda incompleto em diferentes em três diferentes situações. Sendo a…

O PORTFÓLIO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA UNIVERSITÁRIA: REFLEXÕES DE UM GRUPO DE DOUTORANDOS EM EDUCAÇÃO Maiza Taques Margraf Althaus - UEPG Resumo: O artigo analisa a avaliação dos processos de ensino e aprendizagem por meio de portfólios na docência universitária. A pesquisa, de natureza qualitativa, é resultado de uma intervenção realizada com seis alunos do programa de Doutorado em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná, durante o segundo semestre de 2011, mediados…

com isto a educação, também, passa por transformações para se adequar a todas essas maneiras de se informar, de buscar o conhecimento.Hoje o contexto educacional exige uma comunicação mais autêntica, mais aberta entre professores e alunos, ambos aprendem através das interações e vivências de cada um, partilhando e participando de todo o processo de aprendizagem de um modo dinâmico e amplo e sempre buscando a inovação e reelaboração do conhecimento. Visando entender todo esse mecanismo de…

projetos: uma prática para o desenvolvimentos das múltplimas inteligências. Gardner (1995), define como local para armazenar todos os passos percorridos pelos estudantes ao longo de sua particular trajetória de aprendizagem. O autor explica que a palavra não é suficiente para expressar a extensão do conceito acreditando que “processo-fólio” seria mais adequado. E enquanto prática de arquivo na STE, como bem discutido é uma forma de registro das atividades alí realizadas. ou uma…

|E-fólio A: | | | |Escolher um episódio é sempre tarefa algo delicada por mais definida que esteja a nossa estratégia em termos de interacções avaliativas,| |todos dias surgem novas/velhas situações ou não tivessem as nossas…

AVALIAÇÃO FORMATIVA NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO A PARTIR DA PERSPECTIVA DOS PROFESSORES FORMATIVE EVALUATION IN HIGHER EDUCATION: AN EXPLORATORY RESEARCH FROM TEACHER´S PERSPECTIVE Por: Esda Maria Lacerda Cunha E-Revista Facitec, v.3, n.1, Art.5, dezembro 2009. Todos os direitos, inclusive de tradução, são reservados. É permitido citar parte de artigos sem autorização prévia desde que seja identificada a fonte. A reprodução total de artigos é proibida. Os…