Organização Tempo E Espaço Educação Infantil

"Construindo uma Educação Democrática, Reflexiva e Libertadora" (Educação infantil, Sociologia da educação e a Gestão escolar) UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA POLO CERQUILHO - SP Maio 2014 Breve relato Histórico Em 1975, o Ministério da Educação começou a assumir responsabilidades ao criar a Coordenação de Educação Pré-Escolar para atendimento de crianças de 4 a 6 anos. Ainda assim, o governo continuou promovendo, em paralelo, políticas públicas descoladas da Educação. Em 1977 foi criada

docência na Educação Infantil Atividade Discriminação Créditos 1. Atividade de orientação e discussão do estágio 10 horas 2. Apresentação do estagiário na unidade escolar 03 horas 3. Pesquisa no documento de registro do planejamento da escola (Plano Escolar), para conhecimento da concepção de aprendizagem adotada pela escola para Educação Infantil. 03horas 4. Entrevista com o coordenador, tendo como foco o relacionamento entre a teoria e a prática vivenciada Educação…

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA RESOLUÇÃO Nº 5, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2009 (*) Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil O Presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, no uso de suas atribuições legais, com fundamento no art. 9º, § 1º, alínea “c” da Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961, com a redação dada pela Lei nº 9.131, de 25 de novembro de 1995, e tendo em vista o Parecer CNE/CEB…

alves ABORDAGEM SOBRE ORGANIZAÇÃODO ESPAÇO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Seabra 2012 amari monteiros alves ABORDAGEM SOBRE ORGANIZAÇÃODO ESPAÇO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Educação da Criança de 0 a 5 anos , Ludicidade e Educação, Organização e Didática na Educação Infantil, Ensino da Linguagem Oral e Escrita,…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ROSA MARLY LOURENÇO DA SILVA – PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PROCESSO E REGISTRO HORTOLÂNDIA/ SP 2010 ROSA MARLY LOURENÇO DA SILVA – PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PROCESSO E REGISTRO HORTOLÂNDIA/ SP 2010 SUMÁRIO |1 |INTRODUÇÃO |4

AMBIENTE FÍSICO NAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL Ambos os textos tratam do mesmo assunto de maneira um pouco diferente, porém nos levam a refletir sobre a importância da distribuição do ambiente físico nas Instituições de Educação Infantil. O texto de Ana Lúcia Goulart de Faria retrata a importância do ambiente físico no desenvolvimento integral da criança. Segundo a autora, a organização do espaço nas instituições de educação infantil deve ser versátil e…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO pedagogia patricia dos reis soares educação da criança de 0 a 5 anos, ludicidade e educação, organização e didática na educação infantil, ensino da linguagem oral e escrita, ensino e alfabetização. Cáceres 2012 patricia dos reis soares educação da criança de 0 a 5 anos, ludicidade e educação, organização e didática na educação infantil, ensino da linguagem oral e escrita, ensino e alfabetização. Trabalho apresentado ao Curso em…

Taguatinga DF 2013 TRABALHO APRESENTADO AO CURSO (GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA) DA UNOPAR - UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ, PARA AS DISCIPLINAS [ ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO PESQUISA SOBRE BRINQUEDOTECA Infatil: Reflexão e Pesquisa; Alfabetização e Letramento; Ludicidade e Educação ]. Prof. Edilaine Vagula; Laura Célia Cabral Cava; Raquel Franco; Rosely Montagnini. Taguatinga DF 2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO..............

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. 3 REFERENCIAL DE FORMAÇÃO Organização em Unidades Capitalizáveis Área de Formação 761. Serviços de Apoio a Crianças e Jovens Itinerário de Formação 76102. Técnicas de Acção Educativa Saída Profissional Designação: Técnico/a de Acção Educativa 3 Nível de Qualificação: Modalidade de Formação Cursos de Educação e Formação As condições de acesso variam de acordo com o definido para cada tipologia de percurso.…

1 INTRODUÇÃO Na Educação Infantil, as crianças compartilham um conjunto de situações regulares em sua forma e freqüência, que envolvem ações estruturantes para o bem-estar das crianças na escola e para a progressiva construção de valores significativos na interação social, como a autonomia e a cooperação. Nessa primeira etapa, ser autônomo está relacionado à capacidade de assumir pequenas responsabilidades considerando as necessidades pessoais e do outro, dentro de regras e limites valorizados