Organização Cronologica Didatica

Com isso, houve a busca de novos métodos científicos para educar, dentre eles o ensino das Artes. Parte do documento dizia que “a arte e a literatura têm efetivamente uma significação social, profunda e múltipla; a aproximação dos homens, a sua organização em uma coletividade unânime, a difusão de tais ou quais ideias sociais, de uma maneira ‘imaginada’ e, portanto, eficaz, a extensão do raio visual do homem e o valor moral e educativo conferem certamente à arte uma enorme importância…

conjuntamente. As causas das dificuldades podem ser buscadas no aluno ou em fatores externos, em particular no modo de ensinar a Matemática. Quanto a aspectos referentes aos alunos, são considerados a memória, a atenção, a atividade perceptivo-motora, a organização espacial, nas habilidades verbais, a falta de consciência, as falhas estratégicas, como fatores responsáveis pelas diferenças na execução matemática (Smith e Strick, 2001). Uma questão importante para compreender essas…

Método Eclético 1967 Maria Serafina de Freitas Método Global de Contos 1968 Iêda Dias da Silva Método Eclético 1971 Therezinha Casasanta Método Misto 1978 Elisa Barbosa Método Global de Contos 1984 Quadro 1 – Autores, métodos e ano (ordem cronológica) Fonte: Elaboração própria da autora O Quadro mostra a predominância de mulheres como autoras de livros didáticos e a tendência ao emprego de métodos analíticos, no estado de Minas Gerais, com algumas variações, que podem ser…

não são ensinados a questionar ou porque perderam essa habilidade ao longo do processo escolar. Uma estratégia para superar essa deficiência é induzir os estudantes a debater concepções ou teorias conflitantes, de acordo com a Reconstrução Racional Didática, inspirada em Lakatos (Silva, Nardi & Laburu, 2008a, 2008b). Trata-se de uma proposta pedagógica embasada no uso da história e da filosofia da ciência. Uma das vantagens dessa estratégia é a valorização da aprendizagem racional dos…

Médio: introduzindo o conceito de fractal Priscila Schmidt Coelho e Nelson Fiedler-Ferrara Departamento de Física Experimental – Instituto de Física – USP São Paulo – CEP 05508-900 Resumo NESTE TRABALHO DESCREVEM-SE A CONSTRUÇÃO DIDÁTICA E AS INTERVENÇÕES EM SALA DE AULA PARA A INTRODUÇÃO DO CONCEITO DE FRACTAL NO ENSINO MÉDIO DO COLÉGIO SÃO MAURO (SÃO PAULO). BUSCOU-SE A COMPLEXIFICAÇÃO DO CONHECIMENTO COTIDIANO DOS ALUNOS ATRAVÉS DE UMA ABORDAGEM MULTIDISCIPLINAR, EM…

(FREIRE,1996). Tendo em vista os pontos acima abordados, pretendemos a partir de agora aprofundar o estudo sobre o trabalho com projetos, compreendido por nós como uma dimensão da educação progressista, já que estimula a criatividade, a construção e organização do conhecimento por parte do aluno. Porém de acordo com Barbosa e Horn (2008, p.35) “trabalhar com projetos não significa apenas ter uma sala dinâmica e ativa, [...] é preciso organizar um currículo que seja significativo para as…

apontem os acontecimentos que passam a ser escritos. Os registros ou as evidências da luta dos agentes históricos são os pontos de partida para entendermos os processos históricos. Perceber o conjunto das relações sociais presentes no cotidiano e na organização, implica indagar qual é o lugar que o individuo ocupa no enredo da história e como são construídas as identidades pessoais e as sociais, em dimensão temporal. Sabendo-se que esse indivíduo é o verdadeiro construtor da história.…

desenvolvimento de inúmeros atributos precisos para a especialização das funções. Cabe ressaltar que o profissional desta área é considerado o principal conhecedor da empresa, uma vez que se encontra a par do crescimento e lucratividade da organização. Baseado nestes princípios será apresentado neste trabalho um tópico que abordará o comportamento humano nas organizações atualmente, levando em consideração seus aspectos teóricos. Após serão analisados diversos…

gêneros textuais? Este documento, que consiste em orientações didáticas para o ensino de Língua Portuguesa do 6° e 7° anos, é especialmente dedicado aos professores dessa área, na rede estadual de Goiás. Em continuidade ao processo da Reorientação Curricular, realizamos em 2008, com professores representantes das unidades escolares estaduais das diversas regiões do Estado, encontros de formação para a construção de sequências didáticas de alguns gêneros textuais propostos nas matrizes…

dirigir ao diretor, procurar valorizar o seu curso, ser organizado, responsável e assíduo, são atribuições de todo estagiário. É função do professor-orientador orientar as atividades de estágios acompanhando as práticas pedagógicas e didáticas desenvolvidas pelos estagiários, encaminhando-os em cursos de formação profissional, atendendo-os quando necessário no seu desempenho sempre avaliando as etapas do estágio. Neste trabalho apresentarei a caracterização da…