Oralismo Bilinguismo C

1.2 Abordagem sócio-histórica: aspectos epistemológicos ______________________ 30 1.3 Língua, linguagem e bilinguismo na perspectiva sócio-histórica ______________ 34 1.3.1 Língua e conceito linguístico __________________________________________ 34 1.3.2 Língua de sinais ____________________________________________________ 36 1.3.3 Bilinguismo e a abordagem sócio-histórica _______________________________ 37 2 Estimulação precoce: um olhar sobre história

............................................................... Apêndice A: Carta de apresentação........................................................ Apêndice B: Cronograma das atividades do estágio............................ Apêndice C: Roteiro de entrevista com o diretor.................................. Apêndice D: Roteiro de entrevista com o pedagogo............................ Apêndice E: Indicadores para análise do P.P.P. da escola................. Apêndice F:…

RESENDE, J. R. Pecuária de corte: custos de produção e análise econômica. Viçosa: Aprenda Fácil, 2010. ALBINO, L. F. T.; TAVERNARI, F. C. Produção e manejo de frangos de corte. Viçosa: UFV, 2008. ARAUJO, M. J. Fundamentos de Agronegócios. São Paulo: Atlas, 2010. ARBAGE, A. P. Fundamentos da economia rural. Chapecó: Argos, 2006. BALDISSEROTTO , B.; GOMES, L. de C. Espécies nativas para piscicultura no Brasil. Santa Maria: UFMS, 2005. BATALHA, M. O. Sistemas agroindustriais: definições e correntes

um marco na história da educação dos surdos: o Congresso de Milão. A partir daí, surgiu uma nova concepção de comunicação para os surdos: o Oralismo, que visa a capacitar a pessoa surda a utilizar a língua da comunidade ouvinte na modalidade oral, de forma que seja possível o uso da voz e da leitura labial nas relações educacionais e sociais. Com o Oralismo, as pessoas surdas eram consideradas como pessoas que necessitavam ser “normalizadas” à cultura ouvinte. Embora se constatasse que o…

24 com deficiências ou necessidades educacionais especiais: considerações com base na teoria histórico-cultural. In: CAMARGO, J. S.; ROSIN, S. M. (org.) Psicologia da Educação para o curso de história. Maringá: EDUEM, 2010. TEXTO 4: BIAZETTO, R. F. C. As Contribuições de Vigotski para a Educação 43 Especial na área da Deficiência Visual. Disponível em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/3104.pdf?PHPSESSID=2009043009271573 TEXTO 5: SIERRA, Maria Ângela Bassan. A…

que o surdo pudesse ser considerado cidadão desses países, era fundamental que partilhasse da mesma língua da sociedade ouvinte. Inspirados pelo movimento de educação para oralização dos surdos da Alemanha, França e Itália esforçaram-se para que o oralismo fosse usado quase que unanimemente pelos educadores de surdos, com o argumento de que, a língua falada é uma característica que nos torna humanos, dessa forma a abordagem oralista pura encontrou vários defensores no continente Europeu…

a utilização das línguas nacionais de sinais (DORZIAT, 1999; PEREIRA, 2005; BANDINI et, 2006). Para melhor compreensão, Martins e Giroto (2011, p.8-9) explicitam as idéias centrais de cada uma dessas tendências teórico-filosóficas: 16 O Oralismo, que defende o uso exclusivo da língua oral na interação surdos/ouvintes, enfatiza a importância do uso de habilidades auditivas como pré-requisitos para o desenvolvimento da linguagem, pois seus precursores propõem um trabalho…

considerações de Jürgen Habermas importantes referencias que alinhavam as considerações finais deste texto, organizando e delineando um posicionamento frente à temática abordada. Palavras chave: Movimentos Sociais; Movimento Surdo; Língua de Sinais; Bilinguismo; Escola Bilíngue para Surdos; PNE – Plano Nacional de Educação I – INTRODUÇÃO Esta temática poderia ser ingenuamente considerada ponto de relevância apenas para a área da educação, dos serviços sociais ou até mesmo das áreas…

definitivamente banido a favor da metodologia oralista nas escolas de surdos.” (STROBEL, 2009, p. 27 e 28). Mas este fato, não significou a total submissão dos surdos a esta imposição, visto que, segundo diz Pinheiro (p. 15), No Brasil, o INES adotou o oralismo em 1911, mas a língua de sinais sobreviveu em sala de aula até 1957, quando foi proibida oficialmente. Mesmo assim, ela continuou a ser utilizada pelos alunos nos pátios e corredores da escola, mostrando resistência por…

Ramos Gerente Editorial Arara Azul RONICE MÜLLER DE QUADROS (organizadora) Estudos Surdos III f série pesquisas Alice Theresinha Cybis Pereira Carolina Hessel Silveira Deonisio Schmitt Gisele Iandra Pessini Anater Lucyenne Matos da C. Vieira-Machado Mara Lúcia Masutti Marianne Rossi Stumpf Patrícia Luiza Ferreira Rezende Ronice Müller de Quadros Roseli Zen Cerny Rossana Finau Saulo Xavier Souza Silvana Aguiar dos Santos Vilmar Silva © 2008 by Ronice…